如何布置和批改小学数学作业

焦艳芳

摘 要：作业是小学数学教学中的一个重要环节，是检验教学效果的窗口，是教师调整教学方法的指南，是师生彼此交流的桥梁。基于小学数学作业的重要作用，教师应该在新课改理念的指导下，对小学数学作业进行合理的布置与批改，以更好地发挥其对教学的积极作用。

关键词：小学数学；作业布置；评价

数学作业是学生巩固和掌握课堂所学内容的重要途径，是课堂教学的延伸。精心设计与布置作业，认真批改作业，一方面有利于教师把脉教学效果，找出教学中的优缺点，及时对教学作出调整；另一方面通过有效的作业布置和批改，可以使学生对所学知识进行巩固，能力得到提升，思维得到发展。为了提高教师的教学效率，提高学生的综合素质，为学生的学习发展创造良好的条件，非常有必要在小学数学教学中对数学作业的布置和批改进行研究，以期找到优化小学数学作业布置和批改的方法。

一、优化小学数学作业布置

小学数学作业的布置要坚持“以人为本”的理念，既要让学生掌握基础知识，又能提高学生的综合能力。作业的布置既要注重量的把握，又要提升质量，真正做到“轻负担”“高质量”。同时，要尊重学生的差异性，作业布置要量体裁衣，使不同的学生得到不同的发展。另外，作业的布置还要和生活相结合，使学生体会到数学来源于生活，又可以应用于生活。因此，小学数学作业布置应注意以下几点。

（一）体现趣味性。兴趣是学生学习的重要动力，趣味性的小学数学作业设计，容易让学生感兴趣，有利于激发学生对数学的求知欲望和探究欲望。因此，小学数学作业的设计要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些新颖、趣味性强的题目，使学生不再把作业当成负担并且乐于参与，培养学生良好的学习情感。

（二）体现层次性和差异性。哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”同样的道理，在同一个班级里，受家庭环境、性格、个人经历等因素的影响，每个学生的知识接受能力、思维发展水平都是有差异的，因此，教师在布置数学作业时不能“一刀切”，否则就收不到良好的训练效果。教师应该尊重学生之间的差异，针对不同层次的学生，分层布置作业，虽然每一个学生的作业内容可能不相同，但是他们都能在自己的基础水平上得到不同程度的提高，使学习能力强的学生“吃得饱”，学习能力一般的学生“努力可以吃得好”，学习能力弱的学生“够吃，且能消化得了”。

（三）与生活相结合。数学是人们学习、生活和劳动必不可少的工具，对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的实践中去体验。数学来源于生活，又服务于生活。因此，小学数学作业的布置也应该联系生活、贴近生活，让学生产生亲近感，进而利用学到的数学知识，解决生活中遇到的数学问题。例如，在教学“认识钟表”时，课下让学生回家做一张自己日常的作息时间表，这样学生可以把课堂中学到的有关钟表的知识运用到实际生活中，体现“数学源于生活，用于生活的思想”，也有利于培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。

二、优化小学数学作业批改

小学数学作业批改是数学教学中继课前备课、课堂讲课之后的又一基础性环节。教师通过批改作业，可以了解和掌握学生对知识内容的掌握情况，矫正学生在学习过程中出现的问题，有利于学生养成正确的学习态度和学习习惯。因此，在小学数学作业批改的过程中教师要掌握一定的原则，采取恰当的评价方法。

（一）作业批改需要掌握的原则

1.及时性原则。教师只有及时批改学生的作业才能随时发现学生在作业中的错误和缺点，才能第一时间反馈给学生，让学生改正作业中出现的错误，并针对薄弱环节进行再学习，以便牢固地掌握好基础知识。因此，对作业批改教师要及时收，及时批改，及时反馈给学生。

2.启发性原则。教师在批改作业时，如果发现问题应该用指导性的评语引起学生的反思，使学生自觉地、有针对性地查找出现错误或者失误的原因，从而达到改正错误的目的。启发性评价给每一个学生带来机会，同样，学习成功得到的快乐情绪是一种巨大的力量，又促使学生产生学好数学的强烈欲望，从而使数学学习步入良性循环轨道。

3.鼓励性原则。每一个学生都希望得到他人的尊重和肯定，因此，教师要用欣赏和鼓励的眼光看待学生，作业批改评价坚持以“肯定为主，否定为辅”，用赏识的语言鼓励学生，增强学生的学习自信心，使学生变得越来越优秀。

（二）作業批改方式多样化，为了提高教学效率，减轻教师批改作业的负担，除了教师的全批全改以外还可以采用多种批改方式。

1.学生自主批改。教师把评改的标准告诉学生，学生在完成作业后自行对照标准对自己的作业进行评价，并自行改正错误。这样可以培养学生诚实和独立的良好品格。

2.同桌之间互改。同桌之间根据教师的评改标准，交换批改，再由本人复查。通过互批，学生既可了解自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到新颖的解题思路和方法，锻炼提高学生的改错和辨析能力。

3.小组批改。小组批改过程中学生在批改中能发现其他人的优点和长处，也能从他人的错误中吸取教训，避免自己出现同样的错误。同时还有利于培养学生的集体主义观念和竞争意识。

总之，小学数学作业的布置和批改关系到每一位学生，只有科学、恰当、有计划、有步骤地布置和批改作业，教师才能顺利地完成教学任务，学生才能愉快地完成作业，取得不断的进步。

（作者单位：甘肃省陇西县龙川九年制学校，甘肃 定西 748100）