信息技术与高中英语教学的融合

李君

科技进步为教育信息化发展提供了强大的技术支撑，随着互联网+教育的深度发展，高中阶段的教育教学信息化水平也逐步提高。在高中英语教学实践中，怎样与信息技术精准融合，促进教学效果的提升是一项值得深入研究的课题。本文从信息技术与高中英语教学融合的现实意义、具体措施和注意问题3个角度出发，对这一课题进行了探讨。

一、信息技术与高中英语教学融合的现实意义

随着互联网+教育的深入发展，信息技术对于高中教育的影响越来越大，对英语学科更是如此。信息技术与高中英语教学融合的现实意义主要有以下几个方面。

首先，信息技术为情境创设提供技术支撑。新课程改革背景下，高中英语教学要更加关注学生的主体性、课堂的创造性，而这些都离不开教学情境的创设，教师创设教学情境，调动学生的综合感官，打造知识可视化、语义情境化的高中英语课堂，尤其需要信息技術这一辅助工具。图文并茂、声音辅助是当前信息技术与高中英语教学融合的具体形式，而图片画面的呈现，文字和声音的传递都需要借助信息技术来实现。

其次，信息技术为激发兴趣创建教学环境。如何调动学习兴趣，激发学习热情是困扰高中英语教师的一大难题，因为背单词、记语法等枯燥的学习任务的存在，使得学生课堂的参与积极性不高，上课犯困、一讲就睡、一做就错的现象屡见不鲜。但作为一门语言学科，高中英语学习又十分重要。信息技术与高中英语教学的融合能够为学生呈现图文并茂的学习内容，能够让学生获得综合视听的感官体验，可以创设轻松愉悦的课堂环境，调动学生的参与主动性和学习热情。

二、信息技术与高中英语教学融合的具体措施

（一）多元呈现，激趣导入

导入是课堂教学中的一个重要环节，巧妙的导入设计可以激发学生的兴趣，启迪思维。信息技术与高中英语教学融合体现在导入环节，就是呈现方式多元化，激发学习兴趣。顺应高考改革的趋势，高中英语教学因时而变，改变了传统课堂教师知识灌输、学生接受的模式，强调学生主体的主动学，而兴趣就是打开主动性大门的钥匙。例如：在进行高中英语必修二“Unit 2 The Olympic Games”的教学中，教师在设计导入环节时就可以借助信息技术手段整合教学资源，进行运动项目的展示和运动健儿的介绍，也可以节选开幕式的影音资源，唤醒学生的好奇心，如何就可抓住时机展开教学。

（二）制作微课，突破疑难

在实际教学过程中可以发现：对于个别知识点，学生存在普遍疑难，而这类知识点便是教师在教学过程中要使学生不断突破的重难点问题。对于这部分问题，学生经常是“听了会，做便错”，或者是“当场会，过后忘”。多遍重复教学常常让教师苦不堪言，既浪费时间又收效甚微，而教师借助信息技术制作微课便能够解决这一难题。在教学过程中，微课短小精悍、无孔不入，教师既可以在课上播放，也可以以资源包的形式发放给学生，或者利用微信公众号、班级QQ群在进行答疑解惑的时候使用。

（三）统计分析，有的放矢

信息技术与高中英语教学融合的另一个具体方面在于能够实现数据的统计分析。在成绩统计分析方面，教师借助信息技术可以实现精准到题，具体到人，详细地分析学生的个人成绩和总体情况，有效实现横比和纵比，统计分析结果可以为未来教师的教和学生的学提供方向指导。而如果离开了信息技术的支撑，数据的统计分析将是一项庞大的复杂工程，短时间内无法实现，不利于教师及时接收反馈，及时指导。

（四）翻转课堂，自主学习

以前，人们常常会把经典课程录制成影像资料，作为资料保留，将其当作教学资源持续反复利用非常不现实。然而随着科技的进步和发展，在信息技术的辅助下，翻转课堂已然实现。它有利于学生进行自主学习，可以提高学生学习的针对性和有效性。以辽宁省为例，借助辽宁教育云平台，高中英语教师实现了资源共享，学生也能够博采众长，查看到来自不同教师的优秀课例。

三、信息技术与高中英语教学融合应注意的问题

（一）更新观念，主动应用

在实际工作中，高中英语教学的备课任务重，而与信息技术融合的优势又并非是全篇适用、立竿见影的。所以，这就要求高中英语教师要树立正确的教育教学观念，主动而有选择地运用信息技术。一是教师要明确信息技术的优势，避免无用论，要积极主动地学习和应用。二是要做到设计精巧，真正将信息技术工具作用的效果突出出来。作为一线教师，笔者常常反思这样一个问题：如果没有信息技术，高中英语教学是否能够正常进行呢？答案不言而喻，离开了信息技术，教师的教学任务依然能够完成，只是教师与学生要在教和学的过程中付出更多时间和精力。从这一角度来看，信息技术无疑又具有了提高教学效率的实际作用，所以在实际工作中，教师更应该主动地应用信息技术。

（二）多少适宜，恰当使用

教师影视使信息技术与高中英语教学相融合，但并不是要时时用，处处用，而是要做到多少适宜，恰当使用。如果使用过少，三天打鱼两天晒网，就无法实现融合的持续性，信息技术作用的发挥就会受到限制，教学效果也很难实现最优化。反之，如果信息技术手段运用过多，又会分散学生的注意力，让学生应接不暇，从而喧宾夺主，导致学生过多关注信息技术而忽视了英语学习。众所周知，使用高质量的课件是丰富教学内容的有效手段，能够唤醒学生对学习的渴望和对知识的好奇;相反，低质量的教学课件则无法实现预期效果，且会妨碍学生理解。

信息技术与高中英语教学的融合是大势所趋，是教育信息化发展的必然选择，作为教师要顺势而为，找准融合点，实现教学内容与信息技术的巧妙融合，做到善用巧用，并不断进行实践探索，总结经验，真正发挥其促进教与学的巨大作用。

（作者单位：营口市第三高级中学）