幼儿篮球教学优劣势分析

徐洪远 吴立华 尹金旺 孙志军

摘 要：该文重点分析了当前幼儿篮球教学面临的3个优势及劣势，其优势在于幼儿篮球运动已经成为一种新趋势、教学理论基础较为丰富、幼儿身心发展正处于起步阶段，其劣势在于教师施教理念传统化、授课内容单一化、教学方法陈旧化。针对幼儿篮球教学存在的优劣势，探讨了有效的解决对策与方法，形成了转变教学理念、丰富教学内容、灵活教学方法等结论。

关键词：幼儿 篮球教学 优势 劣势 对策

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0148-02

2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上强调：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”深刻的阐释、正确的指引，为教育强国建设明确了方向，同时也为用什么培养人、怎样培养人、培养什么样的人提出了新的要求。近年来，幼儿园及幼儿教育机构将篮球教学作为增强体质、助力心理培育、增强顽强毅力的有力抓手，稳步推进幼儿篮球教学工作，然而却存在着目标设定不科学、内容选择不合理、实施方法不灵活等问题。为此，在推进末端落实进程中，有一个需要我们理性思考并审慎把握的关键点，这就是幼儿篮球教学优劣势分析。

1 幼儿篮球教学优势分析

1.1 幼儿篮球运动成为一种新趋势

2016年2月，《中国学生发展核心素养》中明确了学生应具备的审美情趣、身心健康、学会学习等9个核心素养。2017年2月24日，习近平在察看2022年北京冬奥会冰球馆时，叮嘱冰球队小队员：“要珍惜现在的条件，通过参与运动，锻炼和培养坚强的性格。”当前，在如何培育幼儿体育核心素养方面，国家有指示、教育系统有要求、各幼儿园也有具体的举措。为此，幼儿篮球教学工作的开展，需要按照上级指示，结合篮球运动特点和幼儿这一年龄段身心发展实际，适应全民健身形势，扎实稳步开展。

1.2 幼儿篮球教学有着丰富的理论基础

随着科学技术的快速发展，运动生理学、运动训练学，以及幼儿心理健康、体育教学、篮球技术等理论的分化与交叉，其相应成果运用于幼儿篮球专项研究和教学训练实践，起到了较好的指导与助推作用。在对幼儿进行篮球教学时，客观上需要教师顺应教育教学改革形势，依据相关理论，处理好教师与幼儿、课程与教材以及教学过程、方法、策略等要素之间的关系。另外，哲学、幼儿心理学，特别是幼儿园体育训练教材等方面的研究成果，也为篮球教学提供了理论依据。

1.3 幼儿身心发展正处于起步阶段

客观上讲，幼儿时期正是神经系统开始快速发育的重要阶段，他们通过更多的篮球训练动作模仿，加速大脑神经树快速生长，使神经细胞之间的联系网变得复杂，有利于神经系统的良性发展。幼儿也是思维发展的重要时期，他们的认知能力逐步提升，词汇量迅速增加，能够主动观察周围感兴趣的事物，独立讲述故事，表达个人意愿，理解能力不断增强。通过篮球教学，增强其体育运动的情感体验，尤其在掌握基本的运球、传球、投篮等基本动作的基础上，培育吃苦耐劳精神，满足其好问、好学、好动等心理需求，进而喜欢上篮球，充分享受篮球运动带来的快乐。

2 幼儿篮球教学劣势分析

2.1 施教理念传统化

幼儿身心发展的特点与规律，决定着篮球教师必须及时更新教学理念，利用科学的手段、选择适宜的内容，进行有针对性的教学与训练。然而，一些教师对幼儿篮球教学定位不準，将篮球知识和动作练习作为终极目标，注重战术训练和竞技型比赛活动，忽略了篮球教学对幼儿身心发展的助推功能与作用。有的认为篮球教学可以不动感情地实施，忽略了幼儿内在潜力的挖掘和参与篮球教学内在动力的激发，教学吞没学法，不能针对幼儿对篮球运动全面而个性化的现实需求，开展辅助性游戏活动，快乐教学氛围不够浓厚。

2.2 授课内容单一化

在实际教学中，一些幼儿篮球教师重理论轻实践、重示范轻引导、重技能轻育人，没有从幼儿肌肉和骨骼、心理素质、认知水平等维度出发，科学设计课程、精心选择内容。比如，有的教师教学训练思路不清，不能正确运用摆、跑、跳、投、推、拉、扭转、翻转等训练模式，加之随意性较强，不能结合实际，系统规范训练内容，存在着想起什么训练什么的问题。有的忽略了幼儿的兴趣点，不注重将辅助性活动融入教学训练，从而减弱了幼儿参与篮球训练的兴趣，降低了教学质量。

2.3 教学方法陈旧化

当前，一些教师习惯于从教的维度思考，没有以幼儿为中心，从其学的角度进行篮球教学，实践中，仅仅采取游戏教学法，穿插大量的游戏活动，播放与训练内容无关的音乐，这种“喧宾夺主”的做法，导致教学重心偏移，篮球训练功能和意义未能得到充分发挥。有的不能以基本动作训练为主体，将技能演练与游戏化竞赛相分离，片面强调学生逐个投球，重复进行单项练习，从而造成幼儿训练积极性不高，球感较差，学练氛围不浓厚，丧失了学习篮球的兴趣。

3 幼儿篮球教学对策探讨

3.1 转变教学理念

在幼儿篮球教学过程中，教师要顺应当前我国全民健康形势，结合其身心发展特点和规律，树立全面发展的理念，切实将篮球运动作为一种教学手段，教学目的并非只是掌握基本的篮球知识和技能，要把精力集中于篮球育人上。要树立快乐篮球教学理念，建立校本教材，形成教学特色，有效调动幼儿参与篮球运动的兴趣。比如，每班开展快乐篮球教学活动；每个孩子在活动中与篮球成为好朋友，体验篮球的快乐；每个活动都体现相应的教学目标；每天都安排一定的时间进行户外篮球活动；每月进行快乐篮球教学研讨；每个学期更新“快乐篮球”资料库。通过以上措施的落实，使幼儿以愉悦的心情、饱满的精神状态，投入到篮球教学训练中。

3.2 丰富授课内容

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，根据幼儿的个性与能力，遵循“自然生长”的规律，坚持“以健身为主、促进全面发展”的原则，持续夯实基本动作基础，激发参与篮球运动兴趣，培养幼儿篮球球感，对篮球基本功训练内容进行系统梳理。教学中，要注意幼儿个体差异，制定具体的实施方案，不断丰富授课内容。比如，将运球作为个人进攻、摆脱防守、协调配合的手段之一，按照先易后难、先简单后复杂的顺序，细化运球教学指标体系，选择适宜的动作方法，把握动作要点，并采取语言指导与反复示范、模仿练习、分解练习、限制性练习等方法，及时纠正错误。

3.3 灵活教学方法

篮球作为一项综合性较强的体育项目，培养目标多元，比如，提升身体质、锻炼意志品质、增强心理素养、培育规则意识、养成体育锻炼习惯等。在对幼儿进行篮球教学时，教师不仅要选择好教学内容，还要灵活教学方法，开展相应的篮球活动或比赛。比如：篮球游戏“拍一拍，玩一玩”、嘉年华活动、篮球操展示、篮球游戏观察活动等，切实让幼儿感受到篮球游戏的乐趣。另外，要以家园合作为突破口，开展亲子球类制作比赛，组织家长与孩子共同训练，使他们在定点投篮、飞人扣篮、夹球接力等活动中，学会互相配合、取长补短，真正掌握篮球基本动作，切身感受到篮球运动的多样性，进而增强对篮球活动的认识，激发参与的热情与兴趣，提升家园合作育人的效果。

参考文献

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[3] 黄佳蓓.浅谈幼儿篮球活动的开展形式与竞赛内容[J].中国校外教育，2017（S1）：485.