智能汉字教学的研究与实践

郎青

【摘 要】本文研究智能汉字教学的技术需求并通过研发和集成相关技术，设计了一套适合学前和小学儿童汉字教学的软件，得到了广泛的应用，并为基于大数据的汉字教学打下良好基础。

【关键词】汉字;智能教学;教学软件

中图分类号： G623.2 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）07-0091-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.037

【Abstract】This paper studies the technical requirements of intelligent Chinese character teaching and designs a set of software suitable for preschool and primary school children's Chinese character teaching by developing and integrating related technologies， which has been widely used and laid a good foundation for Chinese character teaching based on big data.

【Key words】Chinese character; Intelligent teaching; Software

0 引言

汉字是中华民族的伟大创造，是博大精深的中华文化的结晶和基础载体，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。“造成中华文化核心的是汉字，而且成为中国精神文明的旗帜。”（饶宗颐先生语）。但迅猛普及的信息技术时代，人们习惯了手机和电脑打字，导致常常会提笔忘字、别字连篇。信息技术的发展在促进汉字文化广泛传播的同时，也给汉字文化的传承和规范应用带来了巨大挑战，社会用字中的不规范现象、有关行业从业人员和大学生等使用汉字能力的匮乏，也都引起了党和政府及全社会的广泛关注。国家语委等有关部门和许多有识之士一直都在关注我国国民的语言教育问题，特别是作为国家通用语言文字的普通话和規范汉字教育。2013 年8月，国务院发布《通用规范汉字表》，2015 年1月，《汉字应用水平等级及测试大纲》修订项目通过专家鉴定，并在多个省份组织测试推广。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，大力促进包含汉字文化在内的中华优秀传统文化的传承发展。在此期间，中央电视台、国家语委2013年起连续推出大型原创文化类电视节目《中国汉字听写大会》系列，收视率连创新高，在社会上引起广泛共鸣，各地方类似的文化节目也备受欢迎。

社会规范汉字应用水平的高低主要取决于教育，学习汉字关键在于基础教育阶段。如何高效做好汉字的教学，关系整个社会的文化素养和文明程度，从理论、技术和实践上都是值得深入研究。

1 汉字教学的三个维度

汉字是汉语的书面符号，早在20世纪50年代，周有光先生便提出“意音文字”说，对于仅仅根据与字母文字（即通常所说的表音文字）的对立而把汉字简单地命名为表意文字这一做法都表示了不同的看法，而且越来越多的人逐渐注意到这一事实：汉字不仅使用意符，同时也使用音符和记号，而且主要使用意符和音符，是字形、字音、字义的统一体。

人们在日常生活和工作中使用汉字的活动主要有三类：一类是口头交流，包括对话、演讲、朗读等对汉字的读音与字义的语音表达;第二类是阅读，主要是对汉字的字形与字义的认知及其意义获取;第三类是书写，包括表达的书写和誊抄的书写等，主要是对字形及字义的表达。关于汉字的三类使用，其实都将汉字作为读音、字形和字义的统一体进行使用，略有侧重而已。

因此汉字教学就应包括三个方面：一个是辨识字形并学会读音，二是记住字形并书写汉字，再现汉字的字形，三是学习字义，会准确使用汉字。

认字首先应辨识字形并会相应发音，对于形近的字能区分开。还有多音字，一个字有两个或两个以上的读音，读音有区别词性和词义的作用，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

从汉字的应用的角度，汉字组词、成语、造句都是汉字的应用，需要理解汉字的含义，并正确应用。首先是对成熟固化的词语、成语的用字做到用字规范，在日常汉字应用过程中，在相近的用语中保证用字符合语境，也就是不用“别”字。当然，使用汉字是为了准确表达特定含义，一方面是表达准确，另一方面是能准确理解。

2 汉字智能教学技术的进展

教学是教、学和评价循环交替的过程，平常教学更关注教和学，评价主要是阶段性评价，评价之于教学往往并粒度偏粗，从而对教、学的修正不足，可能导致教学效率和效果的下降。

因为识字写字用字是过程性的，会在学习、遗忘、再学习过程中逐步得到巩固。信息技术与互联网的发展为汉字教学效率的提高提供了前所未有的条件和机遇。汉字教学牵涉读音的教学及学习评价，书写的教学及评价以及应用的教学与评价三个方面。相关的技术发展已经比较充分，具备了智能教学的技术可行性和现实可操作性。

2.1 智能语音技术

智能语音技术包括语音合成和语音识别技术，语音识别技术（ASR）是将人说话的语音信号转换为文字内容的技术，而语音合成技术（TTS）是将文字信息转变为语音数据，以语音的方式播放出来的技术。采用语音合成技术，可以将汉字教学的讲义模拟老师的发音，自动进行讲解和发音演示，而语音识别技术可以用于对学习者识读发音进行智能评价反馈，纠正发音。我国在智能语音技术领域尤其是中文语音技术领域发展相当成熟，处于国际先进水平，代表性企业有科大讯飞、百度、捷通华声等。

2.2 手写识别与规范性评判技术

手写识别是指根据在智能手机触摸屏等手写设备上书写的有序轨迹识别出书写的字符的技术，是人机交互最自然、最方便的手段之一。随着智能手机等移动信息工具的普及，手写识别技术也进入了规模应用时代。用于手写输入的设备有许多种，比如电磁感应手写板、压感式手写板、触摸屏、触控板、超声波笔等。

但用于文字输入法的手写识别的目标是尽可能预测用户拟输入的汉字，给予尽可能高的识别率，即使一个字没有书写完整但大概率是目标字则会提前识别为目标字。而对于汉字学习中的规范书写评判，技术领域属于手写识别，但目标是判定手写是否规范，无法直接使用手写识别技术，代之以笔画识别、笔顺识别、笔画位置关系判别、结构评价等，从笔画、笔顺、结构几方面对书写规范性进行评价。汉字手写识别代表性企业有汉王科技、超米科技、科大讯飞等，其中超米科技发展了完整的汉字手写规范性评判技术，可以对汉字书写规范性进行全面的定性和定量的评判。

2.3 规范书写动态演示技术

汉字书写规范性的教学最直观的方式是书写演示，课堂上是教师书写演示讲解，通过智能终端也可以进行动画的动态演示，目前通过数字动画、视频都能很好展示汉字的规范书写过程，比传统的字卡等教具有明显的优势。

3 智能汉字教学软件的设计与实践

汉字学习是中小学教育尤其是小学低年段语文学科教学的核心教学任务，根据教育部义务教育语文课程标准（2011年版），义务教育阶段要认识3500个左右常用汉字，并能正确工整地书写汉字。小学阶段要培养较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500字会写，而在一二年级识字写字是最关键的阶段，要培养汉字学习的兴趣和基本规范习惯，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能讀准声母、韵母、声调和整体认读音节。

教育部的课程标准明确体现了对汉字学习的范围及音、形和义的要求。根据前文的分析，汉字智能教学软件应具备学习和评价两大功能，学习和评价所涉及的智能技术已经具备，根据学前及小学生汉字学习设计并开发了一款汉字教学软件“开心学汉字”，设计主要功能有：

3.1 生字学习功能

拼音及跟读：呈现拼音，并朗读示范，学生跟读后采用语音识别技术给予读音评价，纠正错误读音;

字形及辨析：呈现整体字形，解析字形结构、部首和笔画数，列举同音、反义及形近字等进行辨析;

书写演示与练习指导：关于书写的专门页面，逐笔演示规范写法，学生描红练习，实时进行笔画、笔顺、笔画间关系的规范性评价，在书写正确的情况下，根据整体结构及工整程度给出分数，鼓励学生练习规范书写;

汉字应用拓展：包括该生字常用的词语、成语以及典型例句

3.2 学习测验

生字学习是否达到效果，通过测验可以实时获得学习效果评价，指导进一步学习。该模块针对应掌握的读音、字形和应用设计了配套的测验环节，包括：

听音认字：考察对字形与读音匹配的认知，根据听到的句子，选择候选完成句子;

读音评测：考察生字发音的掌握情况，采用语音识别技术进行实时评判。

听写评测：考察对字形书写的掌握情况，按笔顺规范书写听到的生字，采用书写规范性评测技术进行实时评价，连续两次书写出错，该字书写测评不通过，给予规范书写演示并需要重新进行书写练习;

3.3 作业与学习数据采集及分析

学生学习每个生字的过程、通过读音、辨析及书写测试的数据均以提交作业方式上报汇总到服务器上，教师可以批量查看班级每个同学的个人的学习情况，并可以查看班级总体情况，对教学有很强的参考作用。比如当前课上的生字表中全班同学均已学习且通过测试的生字可以不再讲解，掌握情况不理想的可以重点讲解，每个生字的典型错误，比如笔顺错误多的要强调正确的笔顺，读音错误率高的强调读音，从而有的放矢，提高教学效率和效果。

4 总结与展望

本文在分析汉字教学要求的基础上，研究智能汉字教学的技术需求并通过研发和集成相关技术，设计了一套适合学前和小学儿童汉字教学的软件，该软件根据教学实践，不断改进提高，在智能技术的支持下，具备读音演示及读音评测功能、书写演示及书写规范性评测功能、汉字同音形近同义反义字词的辨析、组词造句及成语等汉字应用教学模块，成为一个学生可以带回家的语文老师，实时指导生字学习，并给教师提供教学参考。目前累计用户数量已经突破百万。除了教学功能性的实现外，采用智能教学一个突出的优点是积累了大量的教学过程数据，这必将为汉字教学研究与改进提供前所未有的可能。

【参考文献】

[1]陈菲，富丽，张一清，孙曼均.汉字应用水平测试书写题阅卷规则初探，语言文字应用，2011年第1期91-97.

[2]万业馨，从汉字研究到汉字教学，世界汉语教学，2004年第2期40-48.