爱国主义教育与小学语文教学的有效融合

何艺红

[摘   要] 爱国主义教育应渗透到小学各科教学之中，尤其是语文教学。通过语文教学，对儿童进行爱国主义教育，这是小学语文老师义不容辞的责任。如何有效地对学生进行爱国主义教育呢？教师要注重如下几个方面：纵观教材，明确爱国主义教育的内容，做到胸有成竹;在情境教学中激发学生爱国主义的情感，做到言传身教，以不断引导学生形成统一的爱国主义思想。

[关键词] 小学语文;爱国主义;教育;策略

学校是学生成长的摇篮，更是培养学生爱国主义思想的重要阵地。在学校，爱国主义教育应渗透到各学科的教学之中，小学语文作为义务教育阶段最基础的学科，为我们提供了播撒爱国主义种子最得天独厚的的条件。作为小学语文教师，有义务在教学中强化爱国主义教育，切实担负起培养和引导学生树立爱国主义情操的责任。

一、深入挖掘教材中的爱国主义教育素材

通过研读小学教材，不难发现，小学语文课本有大量爱国主义教育题材的课文。

1.课文中蕴含对祖国大好河山的赞扬。这些课文从不同角度、不同侧面、不同地域赞扬祖国的秀丽山川、物华天宝。纵观这些小学课文，从《葡萄沟》到《日月潭》，从《富饶的西沙群岛》到《美丽的小兴安岭》，从北国的《长城》到南国的《桂林山水》，向小学生勾勒出祖国疆域的辽阔、山河的锦绣、物产的丰富、家园的美丽，引导学生领略祖国大好河山，激发爱国热情。

2.课文中蕴含对伟大民族精神的歌颂。小学语文教材有许多的经典名著，这些都是古人给我们留下的宝贵财富，如《将相和》这篇文章，出自司马迁的《史记》，全文通过几个小故事的描写，写出了将相之间的心路历程，赞扬了蔺相如以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇知错能改的精神。从他们身上小学生很容易感受到他们的爱国思想和美好品质。还有反映近代中华优秀儿女在抗击外来侵略过程中所形成的伟大民族精神的作品，如《王二小》《小英雄雨来》《刘胡兰》《董存瑞》等英雄儿女，通过他们的英雄事迹反映出中华儿女不畏强暴、视死如归的英雄气概。这些都是爱国主义教育的重要题材，通过对这些课文的教学，让这些人物精神潜移默化地轉移到小学生身上，对小学生的成长起着润物无声的作用，切实培养小学生爱国主义情操。

3.课文中蕴涵着对祖国灿烂文化的自豪。祖国悠久的历史、灿烂的文化、 独特的文明无不融入在小学语文课本中，如我们祖先自己设计的赵州桥，至今已有一千三百年的历史，但时至今日，赵州桥风采依然，足以体现我们祖先的聪明才智。还有耸立云端的万里长城，无不体现古人的智慧和勤劳。上下五年前，灿烂的中华文明本身就是爱国主义教育最好的题材。

二、正确把握教学中爱国主义教育的途径

大多小学语文老师在语文教学中都是按部就班、照本宣科进行教育，其爱国主义教育途径不优，效果不明显。

1.以情感共鸣激发爱国热情。语文的教学，必须注入情感的教育，没有情感的作用，再伟大的人物，再辉煌的历史，都是空洞的理论，无法达到爱国主义教育的目的，前段网络两段视频应该是学校教育、尤其是语文教学中注入情感教育，以及在情感教育中激发爱国热情的典范，第一段是一位小学生在朗诵《刘胡兰》这篇课文时，当朗诵到刘胡兰躺在敌人铡刀下英勇就义时不禁大哭起来的视频，场面非常感人。还有一段同样感人的视频，一名上学迟到的小学生，正飞速赶往学校，当校园响起国歌时，该小学生立即停止脚步，庄严肃穆，对着国歌传来的方向敬礼。两段不同的视频，体现的是小学生对祖国的热爱和对革命精神的崇敬，那么在具体的教学中，当讲到爱国主义素材课文时，老师应该介绍课文的背景，有的课文内容离现实生活非常遥远，必须介绍相关背景，帮小学生理解相关词语，在教学过程中还可以反复朗诵品析相关词句，从对文章的感情朗诵中，达到以声传情、以情动人的效果，以情感上的共鸣体验着对祖国及美好事物的热爱。

2.以情景创设内化爱国热情。对于描述祖国大好河山的课文，在教学时，应该精心设计生动和巧妙的导语，并以此激发学生对祖国大好河山的热爱和兴趣，以此激发小学生热爱祖国的思想情感。同时在教学中，可以综合运用多媒体教学、播放幻灯片、播放动人音乐等方式，让小学生耳濡目染，给其临其境的感觉，从而使小学生爱国情感油然而生。

3.以作文训练升华爱国情感。作文教学在语文教学中的地位极为重要，写作能力不仅反映了学生的认知和思想，更是学生外在行为的内在表达，因此，作文教学是渗透小学生爱国主义教育的有效途径。作文的教学应立足正确的思维，立足于正确的价值判断和对真善美的追求、语文老师应结合教学实践设计好的作文题目，以此启发学生灵感、丰富学生想象力，并能对学生进行正确的价值观以及爱国主义教育。因此，小学教师在指导学生写作的过程中，要善于启发和引导学生从行文中感悟爱国主义情感，提炼爱国主义精髓，从生活的小事中发现真善美，养成良好的道德品行，升华内心的爱国情感。

三、以爱国主义教育为核心引导树立正确价值观念

在整个语文教学过程中，教师要根据小学生的年龄阶段、性格特点，通过循序渐进、有机渗透的途径帮助小学生树立以爱国主义为核心的正确价值观。

1.在国家层面，引导小学生树立远大理想。每个人都有自己的理想，而崇高的理想就是将个人的理想融入国家的理想，通过对王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄事迹的学习教育，通过这些英雄人物为了民族独立和尊严抛头颅、洒热血的英雄事迹，引导小学生树立国家意识，为其将来把个人理想与国家命运紧密结合起来奠定思想基础。在《为中华之崛起而读书》一文中，少年周恩来从小立志为振兴中华而读书，表现出博大胸襟和远大志向。因此，小学语文教师在课堂教学中也要引导学生树立远大理想，奋发有为，努力学习，将来做一个对国家有用的人。

2.在社会层面，引导小学生树立正确价值取向。在社会层面，真善美是人类最高尚的价值取向，作为小学语文教师，必须教育引导学生对真善美有正确的认知，知道什么是真善美，同时能正确辨识假恶丑。如《为人民服务》这篇文章就提出“人总是要死的，但为人民利益而死，就比泰山还重”，鼓励学生学习张思德在平凡的工作岗位上兢兢业业、无私奉献的精神，潜移默化引导学生树立起服务他人、服务社会的正确价值理念。

3.在个人层面，引导小学生建立正确的行为方式。小学语文教师要善于发掘语文教材中关于明确行为准则、践行道德标准的素材。如《祖国，我终于回来了》中钱学森不为金钱利益所动而毅然选择回归祖国，刘胡兰面对敌人血淋淋的铡刀毫不屈服的大无畏精神，还有王二小、董存瑞、王若飞等都展示当个人利益甚至个人生命与祖国和人民利益发生冲突的时候我们应该践行国家和人民利益高于一切的行为准则。因此，纵观整个小学语文教材，小学生该怎么做，不该怎么做，什么是对的，什么是错的，都得到淋漓尽致的体现。作为语文教师，应该引导小学生树立以爱国主义为核心的正确价值观，找准爱国主义与语文教学的契合点，让每一位学生自觉践行，为将来的成长成才打下坚实的基础。

参考文献

[1]王雨莉.语文教学中如何进行爱国主义教育[J].甘肃教育，2007（5） .

[2]韩侠.爱国主义教育的几点思考.新课程[J]，2010（3）.