活用教学方法，构建初中英语高效课堂

侯书灏

随着新课程改革的不断深入，就如何構建初中英语高效课堂，已然成为教师所着重关注的话题。对此，在初中英语课堂教学中，教师应注重对教学方法的活用，以不断吸引初中学生在英语课堂中的注意力，燃起初中学生对英语学习的热情，使初中英语课堂能够焕发出一种新的生机与活力，以落实对初中英语高效课堂的良好构建。本文主要探讨活用教学方法，构建初中英语高效课堂的有效方式。

1. 注重课堂导入

在初中英语教学中，课堂导入绝对是其中不可忽视的一种环节，良好、准确的课堂导入，能够对整节课的基调起到奠定作用，使整节课程的开展都能够如行云流水一般进行，不仅利于学生学习效率的提升，对初中英语教学效率的提升也是极为有利的。所以，对初中教师来说，应对课堂导入加以注重，在开展课程教学之初，就充分吸引住学生的注意力，使初中学生的注意力能够始终放置于课堂之中，在最大程度上避免溜号、以及精力不集中等现象的产生，使初中英语教学成效得以凸显。

若想使课堂导入获得良好落实，初中英语教师应积极做到课前准备工作，对课程内容进行梳理与归类，并围绕此对课堂导入方式进行设计，尽可能地将趣味因素融入其中，以激发初中学生对英语学习的兴趣，让初中学生能够更好地投身于英语课堂学习之中。

例如，在学习《Do you like bananas？》一课时，教师围绕本节课内容，进行课堂导入的有效设计，在教学之初，就迅速吸引初中学生的注意力，让初中学生能够对“Do you like bananas？”一课的学习充满兴趣，这样教师的教学计划就很容易开展了，学生也能够在短时间内学习到更多的英语知识。

2. 开展游戏教学

学生普遍都乐于玩游戏，喜爱玩游戏，在初中英语课堂教学中，通过对游戏教学的有效开展，不但利于调动学生在英语学习中的积极性，还利于对初中英语课堂教学效率的有效提升，以落实初中英语高效课堂的良好构建。同时，游戏教学也不失为一种活用教学方法的途径。所以，对初中英语教师来说，教师应重视对游戏教学的开展，让初中学生都能够积极参与至该游戏之中，并在进行游戏过程中，获得对英语知识的有效理解，使初中学生不仅能够在英语学习中感受到快乐，还能够在英语学习中获得思想的充实。

对此，教师应对初中学生的兴趣所在进行了解，并依据此，实现对游戏的良好设计，使所设计出的游戏能够对学生的内心需求加以满足，并且也可以使初中学生对英语学习产生浓厚兴趣。再者，教师还应根据初中英语教材，将主要知识点都归纳出来，而后将其融入至游戏的各个环节之中，从而使初中学生能够在参与游戏的过程中受益匪浅。

例如，在学习《This is my sister》一课时，教师则应注重对教学方法的活用，可以采用游戏教学的方式，引导初中学生积极投身于游戏之中。针对本节课内容来说，教师可以带领初中学生进行“找寻sister”游戏，将其中一名学生设定为sister，并其外貌特征、亦或者其它特征讲述出来，而后让其他学生将其寻找出来。通过这种方式，不但助于初中学生对本节课英语知识的理解，还能够使初中学生对英语学习产生浓厚兴趣，更好地调动初中学生在英语学习中的热情，这对于初中英语高效课堂的构建也是极为有利的。

3. 巧用电子白板

若想实现对初中英语高效课堂的构建，对电子白板的巧用也是非常重要的。细致来说，巧用电子白板，不仅利于打破以往初中英语课堂教学的局限性，还能够使以往枯燥沉闷的英语课堂氛围变得生动活泼起来，使初中学生都能够乐于参与其中，不断取得英语学习水平的进步。再者，借助电子白板，还可以使初中英语课堂教学内容变得直观起来，让初中学生都能够对英语知识有一个直观性学习，且利于对初中学生学习难度的降低，促进初中学生对英语知识的有效掌握，使初中英语课堂教学变得高效起来。

4. 实施疑问教学

疑问的产生是引发思考最为直接的途径，若学生能够对英语知识产生疑问，那么势必会激发初中学生对英语知识的探究欲望与思考，使初中学生不但能够实现对问题的良好解决，也能够在此过程中，获得思维能力、探究能力以及学习能力等的提升，促进初中学生的全面发展及进步。

所以，在初中英语教学中，教师应在最为恰当的时机，对初中学生提出问题，激发学生对问题的探究兴趣，提升初中学生在英语课堂中的参与程度，从而使初中英语高效课堂的构建能够得到落实。

5. 总结

总而言之，高效课程不仅为教学理念，更为教学追求。对初中英语教师来说，若想实现对初中英语高效课堂的良好构建，则应善于活用教学方法，可以通过注重课堂导入、开展游戏教学、巧用电子白板以及实施疑问教学等方面，来贯彻对教学方法的活用，最终实现对初中英语高效课堂的完美构建。

参考文献

[1] 张爱珍. 巧用“少教多学”构建高效课堂——初中英语语法教学方法的探讨[J]. 中学生英语， 2016（24）.

[2] 贺红霞. 构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J]. 中学生英语， 2015（38）.

（作者单位：山东省淄博市淄川区岭子镇中学）