新课程改革背景下对高中英语教学的思考

杨向峰

英语作为一门语言学科，在教学时有不同于其他学科的特殊教学方式，教师在让学生掌握固有的课本知识的同时，也应当注重学生对其实际应用情况，甚至能够让他们养成日常使用英语进行交流的习惯，逐步培养学生的语言思维，只有这样才能让他们以更符合英语逻辑的形式来学习这门语言，使之產生更好的教学效果。在教学过程中，教师应当大胆创新，依据教材内容、学生学习特点等多方因素探究不同的教学方式，在不断探索的过程中有效提升学生的学习兴趣，培养他们的英语技能。

1. 通过预习过程纠正语言发音

在高中阶段，学生不论学习什么课程一般都会被教师要求进行预习，这是学习过程中的一个重要环节，也是必不可少的一项内容。教师在教学时不仅应当让学生掌握基本的学习技能，更应当让他们在这个过程中有所收获，在英语这门课程中也不例外。学生在学习英语时，最基本也是最难以攻克的内容就是单词发音，又由于教师的精力有限，不能对学生的发音进行一一纠正，就使得这一内容被许多其他事情所搁置，影响了学生整体英语口语技能的提升。在预习过程中，教师不宜为学生布置过难的内容让他们探究，那就不妨利用这一时间让他们完成一项在短时间内就可以轻易做到的内容，这样就不会浪费学生过多的精力，也不会让他们在长时间学习英语的过程中产生厌倦感。相对于其他内容而言，让他们在预习阶段重点复习单词的发音、句子的表述就成为了一个比较好的选择，同时这也能够为纠正学生发音提供便利。

例如学生在学习新课内容时，往往会将记住单词的发音以及基本句型的任务放在课堂中来完成，但是这一环节却不会占据过多的课上时间，由此学生在课堂中所学的知识也并不能使他们产生过于深刻的印象，大部分单词还需要学生自己去研究它的发音规律。教师如果可以让学生将研究发音的过程放到课前来完成，学生就可以在课上将教师所教授的发音与自己练习的发音进行对比，对于一些不相符的地方及时纠正过来;并且在遇到其他单词中的相似音节时，也能够注意到，真正掌握这些发音规律，由此也为提升自己的标准口语奠定良好基础。

2. 通过精读课文提升自己的基本能力

在高中英语教学中，最重要的内容就是对课文进行精细的讲解，这也是占据课堂时间最长的一部分内容。如果想要提升学生的英语水平，把握好这一环节是必要也是重要的，因此如何有效提升学生的注意力，使课堂教学产生更好的效果就成为了现在许多英语教师在教学过程中应当注意的重要内容。在以往教学中，英语教学一般是一个单向式的教学过程，教师在讲台上讲解课文内容，学生大部分的时间都是被动的在台下听讲。这种教学方式不能有效调动学生的学习热情，甚至有时会让学生在教学过程中出现走神的现象，大大降低了教学效率。为了解决这一问题，教师应当转变自己讲解课文的方法，将单向式的教学过程转变为双向互动，让学生有效参与到课堂教学过程中，并且这种方式能够有效吸引学生的注意力，逐渐将强迫式学习转为主动学习、主动参与，由此才能达到更好的教学效果。

例如在讲解每一段话时，教师可以让学生站起来先通读这段话，然后再让其他学生通过这位同学的朗读，指出其中不正确的发音。这种方式能够有效提升他们对于课文内容的重视程度，甚至会激发一些学生在课前准备阅读、纠正自己发音的学习习惯，有效提升他们的学习热情。学生在高中阶段都有一定的表现欲，尽管一些学生的性格比较内向，但是如果大部分学生都能参与进来，也能有效调动个别性格内向的学生积极参与到课堂讨论中，形成更好的课堂氛围。在这种情境下，教师如果能更好地利用互动这种教学方式，能够使精读课文这一环节进展更加顺利;同时学生的反应也能给教师以反馈，使其不断调整自己的教学方法，以更好地适应学生的实际学习需求。

3. 通过创设情境进行模拟练习

学生在小学开始接触英语这门学科时，教师通常会采用图画的方式引导学生理解相关词语和句意，当然这种方式也是为了更能吸引学生的注意力。其实在高中学习英语时这种方式仍然是一种比较好的教学方法，但是在这个阶段，为学生以图片的形式引导他们进行学习就不仅仅是为了吸引他们的兴趣，更重要的是引起话题，让他们能够根据这些内容来完成相应练习，以提升自己的英语水平。在高中阶段的一些作文练习中也不乏有这样的一些题目，即给出几幅图片，让学生根据相应的画面组织语言写一篇作文，教师在日常教学过程中也可以参照这种方式来为学生进行相关训练，这也是有效创设情境的一种方式。学生由于自己的知识背景不同，对同一幅图片可能有不同的理解，在这个过程中，教师不应当以否定的态度对待学生的各种天马行空的想法，而更应当以支持鼓励的态度去激励他们有效利用自己日常学过的单词短语组织语言进行描述。否定的观点听得太多，会使学生逐渐对这一内容产生抵触情绪，而积极的态度则能给予学生以信心，让他们在遇到相类似的题目时大胆组织语言，写出更合理、更优秀的文章。

当然对于创设情境也并不只有利用图片这一种形式，随着互联网的发展以及信息技术的广泛普及，教师可以通过利用多媒体，以视频、音频、动画等多种形式为学生创设情境，这样更能引起学生的学习兴趣，将自己的注意力不仅集中于英语这一内容，而是能够通过这些丰富多样的画面和表现形式来减轻学生的学习压力，让他们在一种更为轻松愉悦的氛围中提升自己的英语水平。

4. 结语

提升学生的英语水平并不是在短时间内就可以达到的，需要教师在长时间的教学过程中，通过了解学生的学习习惯、结合具体教学内容，对自己的教学方法进行不断改进;同时年轻教师还可以向一些有经验的教师请教，共同探讨对学生有益的教学方法，使学生在一个愉悦的环境中有效提升自己的英语水平，从而达到英语教学的真正目的。

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）