民间体育游戏在幼儿园的传承与创新

寇海娟

著名教育家陈鹤琴老先生曾说过：“幼儿是以游戏为生命的。”游戏是孩子童年生活不可或缺的一部分。教育部在《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 ”。民间体育游戏是对民族传统文化的肯定与继承，不仅具有特殊的传承性，而且具有所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样的特点，并且符合幼儿好动，好学，好模仿的心理特点。民间体育游戏可以不受时间、空间限制，作为幼儿教育的重要载体，促进幼儿身心和谐健康的发展。

2016年，我园申报的市级课题《民间体育游戏在幼儿园户外活动中的传承和创新的实践研究》课题开题。两年多来，我园把民间体育游戏引入到幼儿的户外活动过程中，遵循“在传承中创新”的原则，在传承和发扬民间体育游戏的特殊魅力。

一、幼儿园开展民间体育游戏的意义

民间体育游戏具有很强的趣味性及鲜明的民族特点和地方特色。它不但符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。它能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展，集自由性、趣味性和假设性于一体。简单从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间体育游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间体育游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。

二、民间体育游戏传承和创新的原则

民间体育游戏有很强的地域性和时代性，很多民间体育游戏与现代幼儿的认知水平和经验存在偏差，这就需要我们立足幼儿兴趣需要对游戏进行筛选和创新，在筛选和创新时需要遵循以下原则：适宜性原则、教育性原则、可玩性原则、趣味性原则，将材料、形式、内容等存在局限和不适宜性的游戏进行改编和创新。即取其精华、去其糟粕地传承和创新，而不是全部拿来用之。对有些经典的传统民间体育游戏，则是全部传承。如：丢手绢、老鹰抓小鸡、炒黄豆、抽陀螺、滚铁环等等。

三、民间体育游戲创新的方法与途径

（一）创新游戏玩法，扩展游戏价值

依据幼儿的发展可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。拓展法是根据游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。跳方格游戏变化多样，具有浓厚的趣味性，孩子会很喜欢。跳方格游戏中我们渗透了语言、数学和字母，让儿童在玩乐的同时，潜移默化地学习到了丰富的知识，开发了幼儿的智力，促进其思维能力的发展，也实现了游戏的价值。

（二）创新游戏角色，增加游戏趣味

角色扮演是幼儿游戏中常用的一种方法，幼儿通过扮演各种角色，全身心地投入到游戏的情境中，获得愉悦感，促进身心全面发展。在民间游戏的组织过程中，我们发现，有些游戏角色的设置过于呆板，而有些游戏又缺乏情境与角色，比较沉闷，阻碍了游戏的发展，削弱了幼儿的游戏欲望。于是，我们在角色创新上下工夫，增加了传统民间游戏的趣味性，让幼儿乐此不疲。例如游戏“拍山墙”，一名幼儿在前面拍墙，其他幼儿偷偷往前走，当拍墙人回头时，就保持不动。整个游戏既没儿歌也没情节，规则也比较难掌握。教师就把它设计成“狼和小鸡”的情境游戏，并配以生动的狼走路的音乐。音乐响时，狼就出来巡视，小鸡要赶快做“金鸡独立”的动作，假装变成了一棵树。同样是根据信号控制身体不动，但增加了游戏情境和角色，效果大大不同，幼儿在游戏时个个全身心投入。值得一提的是，老师还巧妙地把“单脚站立”这一动作整合其中，让幼儿在不知不觉中锻炼了动作技能。

（三）创新游戏材料，体现游戏层次

因民间体育游戏具有就地取材、简便易行的特点，在游戏材料选择上注重当地自然乡土、废旧材料的合理利用，努力做到“变废为宝、一物多用”。如在游戏“挑棍儿”中，利用吸管、笔芯、一次性筷子等废旧物品，让幼儿自由选择，这样不仅丰富了幼儿的游戏材料，增强了游戏的趣味性，而且使游戏有了不同的难度，增强了游戏的挑战性和刺激性。材料的创新丰富了游戏的层次性，也开启了教师和幼儿的智慧之门，使得民间游戏更具生命力。

在游戏材料投放的形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造新的玩具，并制订出新的游戏规则与玩法。

总之，通过民间游戏在幼儿园户外活动中的传承和创新课题的实践研究，不仅充分发挥了民间游戏在幼儿园游戏中的教育价值，可以使我们中华民族宝贵的民间体育游戏永远地流传下去，还增强了孩子们的综合能力和自身体质。而创新赋予民间体育游戏以新的生命力，使传统游戏具有了时代色彩，增强了对幼儿的吸引力。我们将不断在传承中创新，让幼儿园的民间体育游戏形式与内容更加的多元和丰富！让幼儿的素质得到更加全面的发展与提高！