让学生在赏识的课堂中成长

罗红丽

“赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。

一、让学生在赏识中欣赏自已

班里有一个平时不爱说话的孩子，在某次测试过程中，老师刚点到他的名字就有许多同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊她了”。在我的鼓励和同意一起带她唱的情况下，她怯生生地来到讲台上，表演的结果只有我的声音，而她只是微微地动了动嘴唇，没等唱完，她已经迫不及待跑回自己的座位，头深埋在课桌下。这时候，我就对孩子们说：“同学们，同学今天终于大胆站上舞台了，我们应该为他的进步感到自豪。”第二节测试中，我发现xx的手欲举又不敢举，我立刻用赏识的目光示意她，她小声说：“老师，我能再考一次吗？”听到她的话，我带头鼓掌鼓励。xx同学带着羞涩终于又一次站上了讲台。这一次虽然她唱得不理想，但是她已经从一定的心理障碍中解放出来了。我从这个孩子的身上领悟到：培养孩子们的自豪感是多么重要。  叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”作为学习的组织者、引导者，教师在引导学生探索知识的同时要学会赏识学生，给予学生肯定，让学生敢于表达，敢于质疑，增强学习的自信心。

二、让学生在赏识中升华自己

课堂上把握教育的契机，发现学生的闪光点，及时鼓励，增强学生学习数学的自信心。在我任教的二年级中，由于人数多，因此课堂纪律很难维持。上课铃响后，学生才慢条斯理溜进教室，课堂问题引来一阵骚动，特别是一些好动好表现的学生，举手后得不到老师的提问，常常是无心学下去。过了半个学期，我改变了教学方法，我告诉学生课堂上怎样做才较好，利用班级文化建设，全班每周评选“文明之星”和“纪律棒棒小组”，纪律较差的学生，我邀请他们参加“进步之星”评比，让他们同样受到關注。在这过程中，我并不急于要求孩子们每个人都能评上“星”，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，学生的不良习气也非一天形成的，老师切忌急于求成，要用宽容的心态学会等待。

总之，赏识教育是一种教育的新理念，是一种激励性的教育方式。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。对于一个不断成长的学生，我们给他们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励！