读写结合，让语文核心素养落地

金晓静

摘要：读写结合就是以教材中的课文为载体，抓住其间的关键的“写”的训练点，通过以读带写，以写促读的方式，促进学生语文素养的有效提升，同时也使语文课堂效益最大化。

关键词：读写结合;仿写迁移;主题仿写;情感迁移仿写;结构仿写;文中留白练笔;情节补白;标点补白

一直以来，作文都是许多学生的硬伤，只要一提到写作，孩子们都会有畏惧抵触的心理。而教师则认为，阅读是吸收内化，作文是倾吐表达，总是将两块教学分开进行。其实，想要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，应树立“向课文学写作”的观念。我们的教材课文本身就隐藏着许多语言表达的“秘密”，它是目前培养学生语文核心素养的最理想的教材。

一、仿写迁移会运用

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。练成阅读和作文的熟练技能。因此，我们要抓住教材中的语言训练点，引导学生进行语言的迁移运用，仿写练习。

（一）主题的仿写

语文课本写人、写事、状物、写景的文章较多，而这些类型的习作也是重点所在。在教学过程中，不防已课文为范例，进行读写结合的训练。

1.状物主题仿写。

以《翠鸟》的第一段教学为例，课文抓住翠鸟的外形特点，浓墨重彩地向我们描绘了一只美丽漂亮的翠鸟。关于这一段的教学目标上文已阐述，下面我具体说说为了达成上述目标而设计的教学步骤。

第一步：问题引入。有同学问：“课文描写翠鸟的这段话怎么这么长呀？”是啊，和《燕子》相比，这段真是太长了。那么这两段话哪段话好呢？见有同学要发表意见，我示意不着急。我们还来看看《翠鸟》第一段是写了些什么。

第二步：划分层次。通过划分层次，引导学生发现这段话除了写了翠鸟的“红色的小爪子”“透亮灵活的眼睛”“又尖又长的嘴”之外，写得最多的是“羽毛的颜色”。否则这段话和《燕子》的描写出差不多。

第三步：互文对照。作者为什么要花这么多大力气来写翠鸟“羽毛的颜色”呢？请看图片，让我们从这里来找找答案吧！引导学生明白，翠鸟的羽毛是最值得写的。

第四步：朗读背诵。作者是怎样来写羽毛的呢？通过朗读感受、背诵积累。

第五步：互文对照。对比《燕子》《翠鳥》，引导学生明的：只要能抓住事物的特点来描写就是好文章。

第六步：仿写。出示大公鸡图片，进行仿写。

通过积累了文质兼美的语言材料，孩子内在的语言结构和表达规律将得到提升，使学生更易于表达。

2.写景主题的仿写。

《颐和园》作为一篇游记，作者按照游览顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老皇家园林的秀丽景色，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。本课的重点就是定位在游览顺序和描写方法为主的表达，能够模仿作者按地点转换顺序记叙的方法。学习作者运用“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，并运用到实践中。

3.情感主题的仿写。

学习了五年级上册《慈母情深》一课，谁都会被慈母的情深深打动。作者通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，表现出了一位平凡的母亲伟大而又无私的爱。我们可以由课堂走向生活，写写自己的母亲。这里的仿写，学生可以有形式的借鉴，可以有情感体验的迁移。仿写的不同类型之间，可以交织进行。

（二）结构的仿写

以三年级上册《大自然的声音》为例，说说“总分”方式的仿写。课文中第二自然段先写“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”，而后具体写出风的声音在不同情况下，有不同的变化。

这个段落无论在结构或句式上都很有特点，我们可以结合课文后的练习2，写写厨房里奇妙的声音。

在课前让同学们回家留意厨房里的声音，课中回忆厨房里妈妈烧菜时的情形，进行写话训练。

二、文中留白能练笔

在我们的教材中，有许多课文有出现“留白”，有的地方写得相对含蓄简单，有的刻意不写某些内容，目的在于让学生读文后，脑子里留下拓展想象的空间，以此延伸学生的思维。

（一）利用情节补白

如《女娲补天》，女娲求雨的情节只是一笔带过，末及细述。抓住这个空白点，设计小红笔“女娲为了子民的安危，是如何向雨神求雨的。学生驰骋想象的空间，在这一空白处写出了色彩，变虚为实，使得女娲这一人物形象更加丰满、更加高大。

（二）利用标点“补”白

在教学中，留意特别的标点符号，让学生进行合理地想象练笔。比如五年级下册《秦兵马俑》第是自然段，整段围绕“神态各异”一词，分别写出了“微微颔首”、“眼如铜铃”、“紧握双拳”、“凝视远方”四种神态的兵马俑，然后用一个省略号表示其他各种形态列举的省略。在读好文中词句的基础上，可进行省略号的补白，模仿文中叙述与情节相结合的写作方法，补出省略号所省略的描述。通过这个写话训练，学生们对“神态各异”这个词的理解更加直观和真切，可谓一举两得。

读写结合聚焦了语文学科的关键能力培养，是一个很好的抓手，这一理念和教学方式在课堂教学中的有效实践，将使学生的表达得到健康的发展。