新高考促进高中学校新发展

赵雄辉

从2014年9月下发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》开始，高中学校就面临如何步入新发展阶段的难题。现在，随着2018年秋季入学的高中新生实施新高考，我省高中学校如何抓住高考带来的机遇，迎接高考带来的挑战，促进学生和学校都获得良好的发展，成为了一个不能回避的现实问题。

高考综合改革是高中学校发展的强有力的指挥棒。自1977年恢复高考以来，高考考试时间、考生报考条件、命题组织、高考科目、考试题型、录取方式的每一次变化都给高中学校带来新的思考。这一次高考综合改革，是一次更加深刻系统的改革，致力于解决一系列困扰高中发展的问题，力求通过从考试到录取的全面改革，引导学生全面而有个性地发展，实现立德树人根本目标，实现科学选拔人才，促进教育公平，促进高中教育与高等教育有机衔接，实现高校和考生之间的双向选择（既有利于学生选择专业，也有利于高校选拔人才）。这些美好目标要实现势必给学校提出新的任务。高中学校要不落伍，要能在改革中获取“红利”，就要加快开展相关的工作。

要发挥综合素质评价的教育价值。“两依据、一参考”是高考录取模式的一个重大变化。对高中学生全面实施综合素质评价，结果作为高校招生录取的重要参考，这是改变高校录取以考试成绩为唯一标准的重要措施。高校录取学生不只是完全看高考一次考试的分数，还要看学生高中三年学业水平及思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践各方面的表现情况，拓宽对学生的评价内涵，将外延延伸至高中全过程，这样有利于促进高中学校教育过程中培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力，有利于促进学生的全面发展，发现和培养优秀人才。录取的时候分数是“依据”，综合素质评价是“参考”，但学校要利用高中学生综合素质评价对学生全面发展状况进行观察、记录、分析，发现和培育学生的良好个性，鼓励学生走出教室，走向社会，参加研究性学习、社会实践、社区服务、公益劳动、志愿者服務、社会调查、研学旅行，在社团中培养兴趣，在实践中经受锻炼，通过指导学生收集、整理材料，写好评语和自我反思，帮助学生德智体美劳全面健康发展，让学校更加遵循教育规律办学。

要利用好高考科目的“3+1+2”，把学校办出特色、办出品牌。学校在力求每个学生通过合格性考试的基础上，要分析选择性考试科目的要求，做好整体发展设计。从现实情况看，一般学校对12种组合难以都配强师资，但在一个区域内，适当调整，统筹安排，有利于学校集中力量做好几种组合，更好地满足学生的选择权，保护学生的兴趣和个性。所以，对于一些薄弱学校，可以通过选取部分组合作为重点发展方向，吸引有个性特长的学生集中形成优势组合，突破高考录取率难以提升的瓶颈。

要加快开展生涯规划指导，促进学生认识自我、积极主动地发展。对学生来说，要尽快学习如何选择考试科目，选择专业；对家长来说，会产生新的焦虑情绪，在指导孩子选科、参加社会实践、提高综合素质、填写志愿等方面，都可能遇到新问题，所以，加强学生生涯发展指导变得越来越重要 。2017年版《普通高中课程方案》中也明确：学校要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。开展生涯规划教育，就是要让学生了解生涯发展相关知识，帮助学生更好地了解自己的性格、兴趣、智能、价值观，分析个人职业能力和职业兴趣发展的特点与倾向，认知自我，树立生涯发展自主意识，帮助学生认识社会，了解大学，感知职业，促进学生根据实际确立努力方向；发展生涯抉择能力，选择适合自己发展的方向和路径。生涯规划教育还要指导学生做好自我管理，包括学业管理、时间管理、情绪调适、人际沟通、压力调节、休闲规划，以便顺利度过高中三年。为此，学校要尽量开设专题生涯教育课，将学生生涯规划教育课纳入课程计划并实施教学，重视学科课程教学中的生涯教育渗透，开展形式多样的职业生涯规划教育活动，组织学生参加社会实践活动等，要建立生涯指导网络系统，完善生涯教育信息服务系统。

要激发教师的创造活力，开展教育教学管理改革。新高考，对学校来说，教室少了，资源少了，老师少了，管理难度加大了；对老师来说，指导学生进行选择的能力亟待提升，课堂教学需要改革；对高中学校来说，要进行综合素质评价、生涯规划指导、分层教学、选课走班和教学管理信息化等，时间、空间、人力、物力都可能遇到新困难，要实现 “理得顺，管得清，转得动”，学校不能被动等待，必须挖掘潜力，激发教师的活力和创造力，减轻教师的非教育负担。要利用高考综合改革，一方面争取政府的资源支持，另一方面对学校组织体系和部门功能进行适当优化，带动学校管理改革，提升学校运行水平。

凡改革都会遇到问题，新高考也不例外。因此，谁先解决了问题，谁就获得发展先机，只有主动对接改革，促进学校顺利健康发展，才不至于被高考综合改革所抛弃。

（作者系湖南省教育科学研究院副院长、研究员，湖南省专业特色智库-湖南省教育战略研究中心副理事长）