人文精神教育观视域下中专体育课程设计问题探讨

刘国徽

目前，我国校园体育工作历经长时间的摸索和改进，在提高学生的自身体能方面有了很大的突破，但针对中专院校体育课程的发展，仍旧需要不断地改进。学生在“体”上身体条件不断地呈现出下降趋势，学生在“育”上人文精神教育观存在不足的现象，因为人文精神教育观念作为引导教育发展的主导方向，对学生在中专时期人生价值观的逐步完善具有重要的作用。中专体育课程设计不仅锻炼学生的身体，还可以发展学生的人文精神。因此，中专体育课程的设计是学生通过教师的讲解掌握一定的体育基本常识和实体操作能力，从而提升和发展学生的自身体质，培养他们集体合作的人文精神和养成经常锻炼的好习惯。所以我们以人文精神教育观来分析中专体育课程设计，对促进中专体育课程改革和进步有一定的推动作用。

一、中专体育专业的现状分析与研究

现阶段，我国对教育事业的发展十分关注，不断地创新教学模式，但中专的教学模式还一直使用前几年的教学方式，在体育方面课程教育模式也一直没有改变，这对中专学生各个方面的发展产生不利的因素，使学生越来越对体育项目的参与缺乏积极性，使中专学生素质的全面发展受限，致使学生综合发展受到制约。

1.教师和学生的关系缺乏协调性

中专教学一直从事老式的教学方法，对中专学生的个性特点缺乏分析和了解，在上课时，采用教师讲和学生听的方式，起不到互动的效果，使课堂的实效性很低。由于中专学生正处于叛逆期，对自我的约束很差，没有教师的管制和指导，学习的效果达不到理想的要求，同时在体育课上如果没有教师的引导，只是学生自己活动，也不会起到很好的锻炼效果，从而造成中专学生对整体教学行为产生怠慢心理。

2.在教材内容中对技术技能培养有所忽视

在中专的教学中，教材的涉及面非常广泛，教学的知识面也很全面，对中专学生各项发展比较健全，但对中专学生所处年龄来说接受起来有一定的难度。这就说明了一个严重的问题，知识点覆盖齐全，重点不明显，学生只是学到了表面知识，在技能的实体操作中运用效果不明显，造成学生对学习的积极性缺失。在上体育课程时，教师对实体技术方法的引导也只是简单的基础教授，技术操作方法需要加强，其对提高学生的体育发展水平有一定的限制。

3.学生对体育基础理论知识学习相当不足

中专体育专业教学本身在学校发展中不够重视，因为中专院校注重的是学生职业技术的掌握，往往忽视体育教学环节，就容易出现学生体育基础知识教学的不足。中专体育理论基础知识教学每周或者每月一次，对体育理论知识的掌握严重缺乏，影响了体育课程质量，使学生在出现紧急事件时处理方法不当，缺乏对体育锻炼时的卫生问题和饮食方面问题的注意和了解，会造成正处于发育期的学生出现各种问题，这也是体育教学所面临的问题。

4.中专院校存在缺乏资金和教学场地现象

中专院校缺乏教学资金和活动场地，使学校体育教学的正常发展受到阻碍。同时，学校对学生职业技能的教学比较注重，关系着学生以后的就业和学校以后招生问题，因此，对体育课程安排有所忽视。在体育项目所用的工具上，学校也缺乏规范的管理，长时间不使用，有的损坏和生锈，需要进行再次的投入资金进行完善。还有学生的活动场地受限，学生也就对体育课程缺乏了积极性。

5.教师的教学业务和知识水平有待提升

在中专院校教学中，需要加强教师的教学业务与教学水平。由于对教师缺乏适时的培训，教师自身的业务水平和思想素质提升较慢，难以与教育的发展相适应，无法正常教授学生体育课程，使教学效果得不到很好的体现，从而对中专体育课程设计产生不利的影响。

6.学校的体育教学观念比较落后

有很多人认为中专体育课就是让学生进行玩耍，认为是浪费时间，没有从人文精神的层面进行认真深入的分析。这种想法对学校体育教学的发展和进步产生严重的影响。

二、中专体育教学人文精神的课程设计问题分析

中专体育课程设计在人文精神的观念下发展，需要在许多方面进行改变，改变传统的教学观念，探索教学的新思维，各个方面达到综合的发展，尤其是体育课程的设计问题和教师教学方法上的适时改进，能够正常发挥体育课程安排的整体效果，培养对社会有用的人才。

1.人文精神教育观要求在体育课程设计问题上关注专业知识与文化内涵的有机结合

人文精神教育观是一种文化的体现，我国的教育在人文精神教育观的引导下，使学校体育教学内容变得灵活起来，体现在多个方面，其不只是在所学的专业文化上，已经涉及所有文化领域，使学生在学习基本专业技术的同时，得到人文精神在教育上的关怀。人文精神也可以扩充到整个人类文化领域，变得更加丰富和有内涵。

2.在人文精神的指导下将开设体育课程与其实现的价值统一起来

人文精神教育观指导了教育事业的发展，用这种方法来看学校体育教学的发展。学校体育教学工作在技术上的使用能够体现出学生的积极性，使体育课程能够顺利做好，但如果给学生提供的正能量不足，就起不到良好的效果。学校体育在这一层面存在着许多的问题，与体育教师的素质有很大的关系，需要教师的积极引导。体育课程的开设能够对学生各个方面的发展提供帮助，需要在人文精神教育观的引领下实现体育专业更好的发展。

3.在人文精神的观念下确立正确的体育教学方法

在中专体育教学中，对体育课程设计需要进行规范的制定，体现出以人文精神为引导的教育教学方式。在素质教育的教学模式中加强对学生自身学习和锤炼，转变以前在教授体育知识教学模式，提高体育教学的趣味性，代替先前教学的固定模式，改变学生对体育课程设计项目的简单训练，认为只要学生的身体好，达到学校体育要求就可以了，沒有必要经过精心的设计和安排。而恰恰相反的是，体育教学设计的层面非常广泛，不只是有体育比赛项目，还有对学生意志力和心理承受力的培养，对中专生在身体发育阶段和心智上的提升有很大的影响，并促进学生对体育专业课程的开设有重新的认识。所以，开展体育课的趣味性，对学生学习有一定的推进作用，有利于体育课程的发展。

4.坚持以学生为主体的教育观念

在中专体育教学中，教师要时刻为学生着想，坚持以学生为主体。在当前的教育形势下要把学生放在第一位，不管在任何时候都要关心、了解和信任学生。尤其是体育教师在具体的教学活动中要了解和掌握学生的个体不同，使师生关系建立得非常融洽。学生在学习过程中互相体谅和尊重，在这个过程中教师要时刻想到中专学生的发展阶段性不同，以及中专学生特殊时期所具有的脑力发育阶段和思维形式，确定适合中专学生发展的讲授方式。把理论知识在授课环节中的时间拉长，加强学生理论基础知识的掌握程度，让学生提前预习与课程所关联的理论基础知识。对实际操作中遇到的麻烦问题，学生及时地请教教师，教师积极地进行解答。学生具体的运用要领不能掌握时，教师要进行耐心地讲解，使体育课程知识能够清楚地展现给学生，使学生建立学习的自信心，从而促进中专学生对体育课程的全面学习和掌握。

5.健全和发展全面教育理念

在中专教学中，全面贯彻人文精神是有必要的，它主要体现在日益進步的教育事业上。教育发展需要培养健全学生的总体素质，不仅仅在学习上，还表现在健康的身体上。在体育教学中进行有效的心理健康指导和教授，可以开展主题活动，增强学生的健康观念，提高学生对心理学的认知能力。还有就是在体育教学中不断注入对健康心理的学习，想办法挖掘学生的锻炼机能，让学生能够轻松地进行体育课堂活动，保持学生积极向上的心态。教师利用上体育课的时间开展教育活动，使学生在参与运动锻炼的情况下，轻松地开展教育活动。因此，中专体育课程设计就在于促进学习的整体发展，使学生自身的意志增强，为社会未来的发展培养健全的身体素质、健康的心理状态以及呈现独立的人格品质的接班人，让学生利用体育课程的开设，踏踏实实地在教师的引导下进行锻炼。

6.建立和谐的师生关系和良好的课堂氛围

师生关系融洽，是教师开展教学活动的基础，良好的课堂氛围能够使学生增加对学习的积极性。教师了解和清楚每个学生的情况，可以依据学生的个性不同，根据教材内容和要求，制定适合学生自身的课程规划。在体育课程上，教师教授理论知识时，充分调动学生学习的热情。教师在实践中引导学生指出学生操作的不足。师生之间配合默契共同研讨体育课程，使学生在欢快的气氛中学习，掌握所学知识，从而大大提升中专体育课程开设的作用。

7.选用中专学生发展的专业教材，保障学生全面发展

由于中专学生正处于人生的关键时候，中专学生学习的教材在教学中的选用尤为重要。现在教材有许多种，要根据中专学生的特点使用，依据当前的教学目的，适合学生综合的发展，不仅注重对技术的要求，也要关注思想道德素质的有关要求。选用体育教材时更要注重训练和使用的趣向性，要从学生的学习来考虑，使其容易接受并产生极大的意愿，从而促进学生的各个环节发展。

三、小结

随着社会发展的突飞猛进，需要越来越多的全面发展的人才来为社会服务，但必须有健康的身体来适应社会发展的脚步，这就要求在学生时代抓好体育建设。在中专院校开展体育课程是有必要的，尤其在人文精神教育视域的指引下，与体育课程的设立有机地统一。开展人文精神教育观需要有牢固的基础知识在无形中影响学生，学校作为发展体育事业的发源地，要不断地改进教学的方式，与人文精神教育现状进行接轨，把体育的课程推向现代化的发展上来，使人们在重视健康的同时，指导人们进行规范的锻炼，让人们对体育有一个重新的认识，对体育项目更加重视，为体育事业向健康有序的方向发展提供保障。