倾听花开的声音

胡淑琴

“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;倾听幼儿的心声，我们能走进幼儿的心灵。”倾听，是一种艺术，更需要方法。了解幼儿，从倾听开始;尊重幼儿，我们必须学会倾听。身为一名幼儿教师，我们该如何倾听呢？

一、倾听什么

1.教师倾听幼儿

幼儿自入园以后，接触最多、时间最久的就是教师，教师的言行将直接影响幼儿的成长。在一日生活和教学活动中，教师应时刻关注幼儿的反应，并能及时作出回应，这对幼儿健康成长至关重要。当幼儿有了高兴或者悲伤的事时，他第一反应就是对教师倾诉，但因为幼儿年龄小，往往表达不清楚，所以教师更要耐心地倾听。时间久了，孩子才会慢慢地相信教师，教师才有机会走进幼儿心灵，促进幼儿健康成长。

我们班的歆怡是个瘦瘦小小的女孩，她的动作很慢，每天午餐总是最后一个吃完，体育活动时，总是需要教师保护。但是，她喜欢说话，每次都要和我说些什么，不过很多时候，我只是应付式地回答孩子，经常以“老师知道了”回答她。有一天，户外活动时，歆怡照例在我的看护下荡秋千，我看歆怡玩得很好，就夸她说：“歆怡的小手很有劲，看来最近吃饭很好哦！”歆怡听我这么一说，就兴高采烈地对我说起了妈妈给她做的美食，我在一边仔细聆听，发现原来歆怡的语言发展能力很好，她也有自己的闪光点呢！在元旦联欢会上，歆怡主动上台，和小伙伴们分享了一个有趣的童话故事，赢得了一片热烈的掌声。原来，教师不经意间的聆听，成就了幼儿自己的特色。

倾听对于幼儿来说，也是一种积极的教育，即便教师在倾听过程中没有给幼儿任何指点和帮助，但只要认真倾听，幼儿就敢大胆表达自己的情感，敢与人交流，敢主动发表不同的意见，这就是倾听的魅力。所以作为一名幼儿教师，只有学会专心倾听，才能真正走进幼儿的内心，了解幼儿的所思、所想、所为，真正成为幼儿的良师益友。

2.幼兒倾听幼儿

相较于小歆怡，袁智豪小朋友算是活泼开朗型的了。上课提问时，袁智豪特别爱举手，每次回答的问题也很好，但当其他幼儿回答问题时，他总是不会听，喊到他时，往往重复回答问题。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”该从何处着手来培养袁智豪的倾听习惯呢？我在日常活动中逐渐调整措施，比如：别的幼儿回答问题时，我就请袁智豪当“小教师”，认真倾听他们谁回答的正确，谁回答错了，该怎么回答。渐渐地，袁智豪不仅自己会回答，而且能倾听其他幼儿的回答，真正成为我们班的“小教师”了。

在倾听中，幼儿不仅学会了倾听他人，更学会了倾听自己，同时幼儿的语言表达能力也得到了很大提升。

3.家长倾听幼儿

现在的父母受教育水平越来越高，也就越来越重视如何和孩子之间进行有效的亲子沟通，亲子沟通中合适的方法是需要慢慢摸索的，教师要引导家长学会倾听。首先家长要静下心来;其次要学会倾听，倾听幼儿所说的话的重点并分析幼儿真正的需求;最后加以适当地引导。比如说幼儿有个问题出现了，告诉了家长，家长不能立刻就指责幼儿，告诉幼儿应该怎样做。这样幼儿就不敢也不愿继续说下去了，他们需要的是家长的肯定与鼓励，所以家长首先要用平等的态度去倾听幼儿的话语，并在倾听中迅速作出分析，幼儿说的这段话是什么意思，他需要什么，并想出如何与幼儿沟通的方法。只有这样，父母调整了与幼儿交流的心态，调整了说话的细节，幼儿才有可能认真倾听父母说话，才能学会认真倾听他人说话。

二、怎样倾听

1.用耳倾听

3到6岁是幼儿语言发展的关键期，他们从进入幼儿园就开始“喋喋不休”，从小班的“只字片语”到大班的“能说会道”，教师只有认真的用耳朵聆听，才能掌握大量的信息，了解幼儿丰富的想法，懂得幼儿的小小世界是多么的丰富多彩。

2.用眼倾听

眼睛是心灵的窗户，教师在用耳倾听的同时还要学会用眼睛观察，幼儿的一举一动反映了他们的所思所想。教师的眼睛里应该有赞赏、鼓励和改进，我们该用眼睛去倾听幼儿的心声，有时候，爱只是一种神态，你的一个眼神，一个动作，就可以让你走近幼儿。

3.用嘴倾听

嘴巴也是倾听的工具。一日活动中，教师可以随时用嘴提出或者说出一些话，引导和鼓励幼儿积极回应。教师的正确话语，对幼儿来说事关重大，幼儿更喜欢受到教师的表扬和鼓励，通过教师的言语激励，有助于幼儿良好的倾听习惯的形成。

4.用心倾听

对于幼儿的一切，都需要教师用心去倾听，去感受，去理解。每个幼儿的性格、爱好与生活经验都不相同，他们看事情的角度往往与成人不同，教师要根据不同幼儿的性格特征，学会真正站在幼儿的角度去考虑问题，与他们沟通。这样教师与幼儿关系才会走的更近，幼儿也会更加亲近教师、信任教师。教师应俯下身子与幼儿交往，耐心聆听幼儿的想法与感受，真正成为幼儿的良师益友。

倾听是一种态度，也是一种修养，倾听是打开孩子心灵之窗的金钥匙。教师只有真正学会倾听，才能真正走进幼儿的童心世界。