技工学校教学方法的创新及实践探究

周庆慧 孙婷婷

摘   要：在国内的教育体系中，职业教育是非常关键的一个组成部分，而中等职业教育的中心环节是技工学校教育。然而，纵观技工学校的生源情况、师资力量、教学方式等而言，技工学校教学面临相应的不足之处，这不但阻碍了教学效率和质量的提升，而且不利于培养学生的技能。为此，务必根据新形势下教育的发展趋势，以学生为核心，从而培养合格的技能人才。为此，本文分析了技工学校教学方法的创新和实践教学策略。

关键词：技工学校  教学  创新  实践

教育教学质量是学校生存和发展的根本所在，是学校获取社会影响力与满意度的保障。倘若缺少了优质的教学质量，那么不但不利于学生的顺利学习，更阻碍学生以后的就业和发展。为此，务必高度关注技工学校的教育工作，实现技工学校教学方法的创新，不断开展实训教学，从而切实为学生的成才和学校的发展服务。

1  基于学生生源情况创新技工学校教学方式

教育针对的是所有的学生，是服务于学生的学习和发展，要想创新教学，务必先对学生的实际现状进行把握。长期以来，在技校就读的学生主要有下面几种：不喜欢学习，家长不希望其太早进入社会工作的学生;学习成绩不理想，没有考上普通高中的学生;想要学习一门技能的学生。鉴于此，恰恰是由于学生生源结构的特殊化，因此造成了技工学校学生的文化基础水平大都较低。为此，技工学校在创新教学时，应有效把握学生的接受能力、认知水平，教学过程中不可过于冒进，应重视学生的学习主体性，根据学生的实际现状制定真正能够实施的教学创新模式。像是结合学生的认知能力，确定跟学生相适宜的教材文本内容，在讲解知识上坚持适用和够用的原则。与此同时，实现教学针对性地提升，以使学生学会基层工作者务必具备的专业知识，然后以此作为前提条件适度删减教学知识，以使学生学习理论知识的负担降低，减小技工学校学生的学习困难。总之，只有立足于生源的实际情况，才能够更好地创新技工学校的教学方式。

2  树立理实一体化教学思想

当今中职学校普遍应用的一种教学方式是一体化教学模式，即有效地统一实践教学和理论知识教学，以使一体化教学模式实现，一体化教学模式涵盖一体化教师、一体化教材、一体化场地等。一体化教学即有效地衔接实践和理论，确保实习教育与理论教育的一体化，也就是实现一体化的“实践—理论—再实践”教学。技工学校应用一体化教学模式，可以冲破传统教学模式与课程体系的束缚，结合技术教育的教学目的实现教学资源的重新整合，进而使三个转变彻底实现，即由以教师为核心转变为以学生为核心、以教材为核心转变为以教学目的和教学纲要为核心、以课堂为核心转变为以实习车间和实验室为核心。结合以学生为核心的教学模式，有效统一实习教学和理论讲解，以及通过启发式教学模式，实现师生之间的良好互动，有效地激发学生的学习热情，以使学生学得轻松、掌握得扎实，从而提升学生的学习自信，最终实现事半功倍的教学效果。并且，在教学中，能够培养学生的职业道德、合作意识、安全思想，避免实操教学中出现人身与设备安全事故。

3  教师注重应用新科技教学手段以及不断提升专业教学技能

基于信息技术的持续发展，教育教学中不断注重新科技手段的应用。因此，教师应转变教学思想，不断学习先进的信息技术教学方式，主动在教学中应用信息技术教学方式。像是教师能够应用多媒体技术创设优良的教学气氛，以使学生真正在教学过程中融入进来，实现教学效率与质量的提升;教师能够应用仿真模拟开展教学，例如，《数控车床》这门实训课程具备非常强的实践性，需要学生具备非常强的动手操作技能，并且学生在开始学习时会因为缺少经验和知识掌握不扎实而损坏机床，而数控仿真软件在教学中的应用，使学生能够结合软件操作编程、模拟、对刀等，这样一来，不但降低了出错率和失误率，而且提升了学生的自信。并且，广大技工学校的教师应认真学习新形势下职业教育的有关政策，仔细分析本学科的教学新标准和要求，切实划归自身的学科教育为一项崇高的事业去经营，多阅读和学习，主动参与一系列的培训活动，不断丰富自身的理论知识和提升自身的专业技能素养。如此一来，才可以在教学过程中变得游刃有余，成为学生学习和效仿的榜样。

4  执行产学训相统一的教学模式

技工学校创新教学模式旨在提高学生的技能和社会竞争力，是为了培养企业与社会要求的优秀人才，从而顺利将生产技能型人才输送给企业基层工作岗位。鉴于此，技工学校务必重视跟企业的协作，跟企业共同创新教学。具体来讲，主要表现为下面几点：一是技工学校应跟企业协作，且签署订单式的人才培养合同，技工学校的教育应以合同目标为核心培养人才。换言之，技工学校创新教学模式，应使用学校与企业一致肯定的教材文本，应用学校与企业都认可的教学模式，如此一来，才可以培养企业要求的定向式优秀人才。二是技工学校创新教学务必依托于实训基地。技工学校务必立足于自身的实际情况，明确企业的实际需要，创建相应规模和数量的校外、校内实训基地。并且，要使教学过程在实训基地中完成，可以让教师带领或指导，要求学生在实训基地或企业中体验生产场所，接触和认知先进的生产机械设备，教师能够指导学生现场操作，以使学生有效地统一生产实践与理论内容，从而让学生的实践操作技能提升。教师在实训基地开展教学，有助于冲破传统理论教学存在的局限和狭隘，能够要求学生在观察中学习、在动手操作中学习，从而使学生进一步把握生产知识与提升生产技能。总之，结合实训教学能够优化传统教学方式下学生实际操作弱、理论知识强的学习现状。三是技工学校创新教学能够实施现场化教学模式。现场化教学旨在让学生走出教学课堂，冲破传统教学框架和理论的限制，在实际施工和生产现场去实验、去测量、去生产。对于现场化教学而言，施工或生产现场即是学生的学习场所。教师的教学过程也在此场所有效开展，教师完成教授之后，学生在现场进行练习，这有效地完善了传统教学光讲不练的不足之处。总之，现场化教学的特点是按需施教，其最大的特色在于接近生产实际，可以使学生切实学习和掌握施工需要或生产要求的实践技术。为此，这种教学方式非常值得推广和应用。

5  结语

综上所述，广大的技工学校为社会培养了许多实践应用型人才，为了进一步提高技工学校的教学效率，提高学生的实践能力和综合素质，需要教师实现自身教学技能的持续强化，创新教学模式，拓展实践教学，注重校企合作，以培养学生的实践技能、人际沟通能力等。并且，为了进一步与时代接轨，教师需要创新教材内容，合理安排教学顺序，提高学生学习效率，不断丰富和革新教材内容，保证学生学习内容的准确性和创新性。

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