科技助力，高效教学

林丽华

摘要：科技的发展带动了学校教育教学方面的深层改革，信息技术的不断运用对小学数学课堂教学进行了多角度、全方位的优化。其中，AI（人工智能）技术的高速发展让各行各业都显现出了勃勃生机，将人工智能和数学教学完美、深度的融合起来，让计算机大数据进入到教育行业，让智能计算、智能统计、智能匹配帮助学生进行数学知识学习，是科技产业发展和教育事业进步所标出的完美契合。因此，本文将以人工智能和数学教学的深度融合作为主要阐述对象，结合笔者多年教学经验谈谈在AI时代数学教学的改革突破，希望对教师工作者有所帮助，如有意见建议欢迎交流探讨。

关键词：小学数学;信息技术;人工智能;课堂教学

科学技术的进步，让小学阶段的教学工作有了突飞猛进的改变，作为小学数学教师我们有责任和义务不断革新自己的教育教学理念和方式，让小学数学的课堂教学工作不断贴合时代的进步、科技的发展、社会的更迭，从而在激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，满足学生数学知识的基础上，对小学数学课堂教学完成科技改造的“学术工程”。笔者认为，将人工智能引入到数学教学中来，不止于课堂教育，应该将人工智能逐步贯彻落实到课前预习、课中教学、课后巩固，借助多款手机APP、电脑软件和智能设备，方便学生随时随地预习新知、学习新知、巩固复习，以下是笔者的浅识拙见及课堂探究。

一、智慧预习，科技教师的知识前奏

常言道“万事预则立，不预则废”，这句话同样适用于做学问，尤其在小学数学知识教学中，做好课前预习可以帮助学生在课上学习时更快速地理解和掌握老师所要教学的知识点。并且，低学龄儿童他们天性活泼，对于学习很难专注专心，面对枯燥无味的知识预习，大都表现出一副“不耐烦”的样子。所以，我们应该针对低学龄儿童的这个特点，利用人工智能设备，牢牢抓住学生的好奇心，让他们将思维锁定在知识上，达到学习的事半功倍。

例如：在教学《长方形和正方形的周长》一节时，笔者将当下生活中较为常见的智能语音小音箱带到了教室当中，同学们一眼便看到这个“新鲜玩意”，所表现出的新鲜感和兴趣，笔者简单得介绍了音箱的使用方法后，便引导学生们进行利用智能音箱完成本节知识预习工作。其中一位学生问到：什么是长方形？小音箱回答到：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。学生继续问到：什么是正方形。小音箱回答到：正方形是一种特殊的长方形，它的每个边都相等。学生追问到：那怎样计算长方形的周长呢？小音箱回答到：长方形是特殊的平行四边形，既然是四边形周长的计算就是将四条边的总和进行计算，相对而说，计算长方形的周长我们可以简单的进行，就是将两个相邻边的之和乘二倍，就可以得到长方形的周长。在“音箱老师”讲解的过程中，学生们由于年龄和认知原因听得模棱两可，但是他们一改以往的课堂气氛，全部学生都在聚精会神听讲，鲜有学生做小动作。

二、“人工”授课，智能教师的知识传授

传统的上课方式无非三点“教师板书-知识讲解-课后巩固”，学生们早已“耳濡目染”久矣，通常会有厌倦、困顿等表现。我们都知道，兴趣是學生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，把握住他们的学习注意力才能够带领学生们遨游于知识的海洋中，帮助他们实现“学会、学懂”的学习目标。笔者认为，我们可以在授课方式上进行一定的改善，将人工智能带入到教学课堂中，实现智能设备授课，从而把学生的兴趣紧紧“锁”在课堂中和书本上。

例如：在《认识时间》一节的授课过程中，我在课堂教学中扮演的角色从“主导讲师”变为了“课堂辅助”，让智能教学软件充当本节的“主讲人”，并且将“主讲人”的声音类别设置为童声，让学生们在“同龄人”的知识讲解中理解巩固学习内容。并且此款教学软件还具有智能问答功能，可以回答学生们的大部分问题。比如一个学生问到“下午三点15分是什么时间？”“主讲人”则回答道：“下午三点15分按照国际二十四小时制是15点15分。”学生们听了回答都认为十分神奇，学习兴趣和注意力达到了前所未有的集中。

三、信息交汇，人工智能助力复习巩固

数学知识的学习一部分在于理解，重要的在于复习巩固，我们常用的巩固方式就是大量的做题，“题海战术”是最为行之有效的。但，作为教师我们需要明白的是，我们无法做到二十四小时陪在每一位学生身边，对他们进行答疑解惑。笔者认为，结合当今科技中的教学辅导APP，让学生们在合理、健康的时间内借助家长的智能移动设备（手机、Pad等）进行知识的巩固复习，可以达到我们的教学目标，帮助学生更好地理解巩固所学知识。

总而言之，知识的教授和学习应该紧跟科技的发展，作为当下新一代的一线教育工作者，我们应该将人工智能带入到数学教学课堂中来，结合多种教学方法调动学生的学习兴趣，让他们在提问中思考、解疑中理解、复习中巩固，从而为今后的数学学习打下坚实的基础，让移动互联人工智能这个概念与数学教学深度融合，开辟出新的教学思维和教学方式。

参考文献：

[1]裴九军.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.

[2]程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019（02）.