引导学生自主学习，适应教学转型新要求

路汉刚

【摘 要】本文针对高职院校学生信息化学习现状及自主学习现状，对学生自主学习能力培养提出了一些实施途径，提升信息化教学质量。

【关键词】自主学习；信息化；教学

现代信息技术的快速发展，正在深刻的影响着教育教学工作，信息化教学不仅打破了原有教育在时空上的局限性，使得学习者可以在任何时间和任何地点灵活多样地选择符合自身情况的学习内容，同时也打破了传统的教师教-学生学的教学模式，学生主动学、随机学将成为今后普遍的学习形式。目前，我们国家进行的大规模在线课程开发，其学习资源丰富，可覆盖人群广泛，借助于高速的互联网技术，正在为学习者提供丰富的学习资源。这种新型的教学方式，正在冲击着传统的职业教育。

一、高职学生信息化学习现状

目前，我们学校在校园信息化环境建设和数字化学习资源建设方面，已经配备了高端的硬件设施和高质量的学习资源库，能够满足正常的教学和学习过程，但是，对高职学生而言，在信息环境下，其学习性还存在很大的问题，具体表现在：

1、目标不明确

教学中发现，大多数高职学生进行在线学习和互动的目标不明确，需要在老师的推动下“被迫学习”，由于学习动力严重不足，学生的在线学习变成了完成任务式的浏览，甚至出现课在而人不在的现象。

2、效果不理想

信息化教学平台的建设，是为了给学习者提供优质的学习资源，提高教学质量，帮助学生实现有效的学习。但是使用结果显示，学生的学习效果并不理想，由于感官认识差异，很多学生出现了抵触情绪，认为信息化平台对其帮助不大，甚至个别学生认为是在浪费时间。

3、资源不满意

高职学生个性化差异较大，学习风格各不相同，因此在资源的选择上也出现了众口难调的现象。有喜欢视频资源的，但是觉得视频做的不想看；有喜欢PPT的，但是觉得内容一般实用性差；还有喜欢课外学习资源的，觉得内容太少；而对于纯文字内容，多数学生选择基本不看。至于资源利用率上，学生表示只是为了完成作业才会看，与作业无关的内容基本不看。

所以，全面实现有效的信息化教学手段，除了和教师自身能力、教学资源、教学平台等因素有关，更重要的是注重高职学生自身的学习特点，如何将学生从“被动式”学习转变为“主动式”学习，才能从根本上提高信息化教学效果，形成现代化的教学模式。

二、高职学生自主学习特点

在自主学习方面，高职院校的学生是极其欠缺的，主要表现在：

1）学生基础差。由于历史原因，造成了学生不会学习，不能把握课程内容的重点和难点。

2）学生自控力差。由于没有养成良好的学习习惯，学生不能坚持学习，非常容易受到其他因素所干扰而中断学习。

3）学生情绪管理差。由于自我约束力较差，学生学习中极易收到情绪的干扰，高兴就学，不高兴就不学。

4）没有学习目标。多数学生都是在盲目学习，不知道要学什么，只知道别人学什么自己就学什么，或者今天想學这个，明天就想学那个。

三、引导学生自主学习，适应信息化要求

信息化教学固然是有用的，但如果学生不会利用，不吸收，甚至不愿意去接受，其结果往往还是南辕北辙，所以笔者认为在大力发展信息化教学的同时，如何去引导学生自主学习，转变学习思路，改变学习方法更为重要。

1.兴趣引导

兴趣是最好的老师，高职学生在报考专业的时候，往往都是道听途说，其实并没有自己的想法和理解，等到真正学习的时候，才发现对自己的专业很迷茫，不知道学什么，也不知道怎么学，就更谈不上兴趣了。因此，教师在教学中，应当借助信息化手段，精心布置课程内容和情境，丰富课程内容的应用领域，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，慢慢培养学生的自主学习意识。

2.规划指导

高职学生在学习生涯中并没有形成自己的职业规划，因此学习目标的不明确，造成了自主学习计划始终无法建立，最终导致自主学习能力的降低。教师应当帮助学生科学合理地制定学习目标和学习计划，并有规律地开展学习活动，引导学生建立自己的信息化知识体系。

3.方法指导

高职学生的基础比较差，学习能力欠缺，学习中不讲什么方法，自主学习对他们而言，只是换成了自己在互联网上听课，这是对自主学习的一种误解。因此，教师在教学中应当有针对性的渗入一些学习方法，供学生自己去选择和体会，潜移默化的学会如何去实现自主学习。也可以有针对性的对个别学生进行专门指导，提升自学的有效性。

4.激励引导

学生在自主学习中需要教师的反馈和评价，这不仅可以解决学生在学习中出现的问题，还可以让学生时刻的检验自己，同时也能让教师全面的了解学生的学习行为。实践表明，师生间积极的互动和良好的评价可以促进学生的自主学习性，使学生得到成功的满足感，从而能够持久的进行自主学习。因此，教师要重视学生的自主学习考核和评价，在客观、公平、有效的激励下，促使学生自主学习长久保持并成为一种习惯。

高职学生的自主学习能力欠佳，无论在学习计划的制定和学习时间的管理等方面都差强人意，因此高职学生自主学习能力的培养要从多方面入手，教师应当意识到信息化时代对学生的要求已经发生了根本性的改变，我们不能仅仅对教学模式、教学方法等进行改革，同时也要更加的关注学生自主学习能力的培养，只有在教师和学生的共同努力下，学生的学习能力才会逐渐提升，教学才会发生根本性的转型。

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