让课题研讨体现更高价值

摘 要：本论文是作者在参加2018年度漳州市基础教育教学研究《中学生耐挫折能力培养的探索研究》课题[编号：ZPKTY18065]研讨的体会与实践总结。作者从课题研讨中体会到课题研讨的用处与影响，再从课题研讨又回到教学实践中。

关键词：课题;研讨;挫折;信息技术

在信息化的社会里，要安身就必须有时时学习的认识和才干;要有敢于实践、翻新的能力。北大心理学专家、教育家林崇德说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”习近平总书记新时代中国特色社会主义经济思想，揭示我们进入一个新时代。进入新时代，教育改革的步调也不应放慢。

一线老师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉提升理论水平，改变教育观念，以科研促进教研，以教研推动教改，对提升老师本身的素质是有很大的用处的。

一、

明确课题研讨的用处与影响

（一） 课题研讨有助于培养老师合作的精神

协作能力是信息社会中每个人必须具备的根本素质。协作的根底是自我了解、了解他人、尊重别人，协作的成功率常常按合理分工、团队精神、民主决策等决定。

（二） 课题研讨有利于提高老师处理信息的能力

我们在课题研讨过程中常常会发现，如果只是依靠已有的信息很不够，促使我们要不断学习。例如上网阅读，阅读新图书，请教同窗或专家，查阅报纸杂志等。这些无形中提升了老师获取信息与处理信息的能力。

（三） 课题研讨有利于老师的创新意识的发展

我们在探究过程中，能够依据本人的详细状况提出问题，可以施展自己的专长和特性，找出处理问题的办法，从而取得综合运用知识和处理问题的教训，发展老师自身的创新意识。

（四） 课题研讨对学校的管理与教学品质晋升有促成作用

我们学校在课题研讨上还是个新手，对这条“河”我们是陌生的，须要我们摸着石头过河，教研工作不需要“坐而论道”，而需要“起而行”，课题研讨常常涉及学校许多方面的工作，需要协调各方面的力量共同完成研究项目。所以，课题一旦立项，须要对研究背景、意义、目标、内容再进一步分析，将可能涉及的研究点列举出来，分工到课题组成员中。学校也能在提高办学品质与效能的同时赢得良好的发展机遇。就学校的发展前景而言，只有让课题研讨成为学校常规工作的一部分，学校的教科研才会硕果满满，更上一层楼。

二、选择研讨的课题要合理

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”根据你的能力选择一个话题。从专业特长、喜好趣味、研讨才能出发，选择体验深、实践多、研讨透的课题。题目范畴越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻，对教材、教法、教学对象的研讨都可以有深度。

如我参加的课题《中学生耐挫折能力培养的探索研究》[编号：ZPKTY18065]。这个课题的选择可以说是老的题目了，我之所以参与的原因是觉得：只要从不同的角度和不同时间段去关注、推敲、探究、体会、研讨和总结，同样能够达到本次课题所研讨的目标与意义。老调重弹有创新也可“弹”出别样风采。学生的成长，不仅仅只是知识的教育，还应该注重学生素质教育。我觉得在平时的工作和生活中，我们这些在学生、家长眼中的“技能科”，恰恰是对学生的素质教育起到重要作用。“技能科”简而言之就是技术能力的科目。我们这类老师和学生亲密接触比较多，交流和溝通也比较容易和频繁。从中经常感受到学生们遇到困难、挫折、恐惧所产生忧虑等等。本研讨通过多学科老师集思广益，将学生碰到的挫折，通过罗列整合成几个案例，然后通过思考、研讨、商讨，共同探索研讨一些办法来提升学生抗挫折能力。

2017年10月18日在十九大开幕上，习近平总书记强调“青年兴则国兴，青年强则国强”，将来世界的竞争是青年人智慧的竞争，青年人担负着时代发展的重任，是中国社会发展的生力军，只有青年人一直强大，咱们才能永驻世界民族之林。作为教育工作者，能参加到此课题中我觉得是幸运和幸福的。

三、做适合进入课堂的课题研讨

课题研讨使老师在教学中有主人翁的意识，主动地接受教学任务去探究、研讨，使老师体会到工作的乐趣，从而提高了老师工作的积极性。正确的理论来源于实践，反过来又能指导实践。理论只能产生于作为实践者主体的经验，实践也应该是主体本身的实践，不应该产生于旁观者的头脑中，更不应该是别人的主观臆断。要想做有用的研讨，必须想办法作为教育实践的主体，必需进入教育的主战场——课堂教学。

（一） 实践任务的设置

1. 分配任务要合理

信息技术课是实践环节很强的一门技术课，给学生实践环节至少15～20分钟，必须要求在实践前对学生分析，学生的计算机水平参差不齐，中学生（尤其是生源出自城乡结合）的信息技术教学是艰巨的，曾出现过优等生“吃不饱”，很容易失掉上课的兴趣;而后进生因“吃不了”失掉信念的情况。差别化教学中，学生能够依照本身的状况确定学习进度，充分调动每个学生的学习积极性，因而对不同层次学生安排个别化的任务;例如：广东版信息技术选修4数据管理技术的3.2节数据查询这节，设置任务6个问题9个，对较差学生布置3个任务5个问题，给中等以上学生设定具有挑战性的任务与问题，培养学生抗挫能力。

2. 设置挑战性任务

在学校里面所做的作业，往往都有非常清楚的任务描述，并且与学习的内容有直接的关联。在实际应用中，需要创新，因此除了基本的任务外，我们有时也会给学生布置一些有创新的任务，例如在学习完广东版信息技术必修第三章的文本信息加工后，我们举行一次以“提升中学生受挫能力”为主题的电子报刊大赛，学生们愉快地迎接此次挑战性的任务，在克服了一个又一个的困难之后，学生觉察到能力与信心的日益增长，此次活动不仅是对WORD基本操作的应用的学习，也从内容上学习到提升中学生受挫能力的一种方法。

（二） 实践环境的构建

实践是检验真理的唯一标准，这句话说得很是恰当。你能备好一堂课，然而上课进程中会出现的什么不测，是没办法预料的。实践环境要构建成多时段、多层次的专业实践教学方案和教学进程，满足差异学生的实践需要;构建具备可扩大的可继续发展的专业实践教学资源和环境，每一套软件均要得到充分利用而不浪费和闲置。总体上，从实践教学的内容、教学进程、教学办法、教学手段、教学环境等全方位进行实践教学活动的粗劣设计和实行。例如：在学习完广东版信息技术必修第三章的表格信息加工与表达后，通过安装EXCEL进阶练习系统，让学生进行自我测试，检验发现自己存在的问题，并解决问题。有些学生进入青春期，叛逆期之后，独立心、自尊心无比的激烈，适当的放手让学生自己去学习锻炼，得到的效果反而更好，当然放手不等于不管。在学生自主进行实践时更是要考验老师在课堂上的把控能力。

（三） 素材库建设

建立美观实用的教学素材库，更好地辅助教学工作。资源是整个资源库建设的核心，老师能够利用教学素材库进行教学内容，提升教学质量。第一，老师应用教学素材设计教学课件，课件设计就会变得简便，从而使老师有更多的工夫思考教学设计与研讨，提升教学品质。第二，在课程教学中，许多内容都是基于实例来讲授的，对实例的解说应成为重点。但是，仅仅靠解说课本上的实例是远远不足的，这就需要收集大批的课外素材，如某些典型实例来补充老师的课堂教学。例如：广东版信息技术选修4数据管理技术的3.2节数据查询这节，为了学生更好实践体验，我在备课时就制作好半成品“中小学信息技术大赛”数据库，不管水平如何，都可能完成本节课的任务。有余力的学生能够运用教学素材库进行自我学习，提升自学才能。

课题研讨的目标是处理教育中存在的问题，更有效地实行教育。研讨表明，教学办法自身在教学中的独特的作用不是无限的，教学成果主要依赖于老师的教学才能，教学办法的作用也是经过老师的综合才能施展出来的。而教学办法如何才能被老师把握，从而施展出更大的作用，这应该成为课题研讨的重点。提倡要做真正有用的研讨，让研讨体现更高价值。

作者简介：

连惠敏，福建省漳州市，漳州市龙文区龙文中学。