美育视角下小学音乐教学探析

[摘 要]根据国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件，实施并开展小学音乐的教学探析，改进音乐教学中的几点问题，进一步完善小学音乐教育体系。通过对深圳市福田区部分片区的小学进行调研与课题实践，来开展小学音乐教学方面的探究。

[关键词]学校音乐教育;小学音乐教学;改进教学

[中图分类号]G613.5"[文献标识码]A"[文章编号]1007-2233（2019）04-0090-03

2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，这是迄今为止我国制定颁发的最高规格的美育文件，是学校音乐教育改革与发展的政策依据和实施路线图。认真学习领会《意见》精神，我们认为，当前学校音乐课堂教学改革，需要关注以下几个问题。

一、重视音乐教育对学生的情操陶冶与心灵滋养

《意见》明确指出，美育既是审美教育，也是情操教育和心灵教育，所以，在音乐教学中我们必须关注学生的心理和情绪状态。一个人的情绪会直接影响思维判断，人的思维在不同状态下，接受事物的快慢是不同的。当人处于兴奋、积极状态时，接受外界事物快，反之则慢。这就要求教师要调动学生的情绪，使他们的思维动起来、活起来，这样在课堂教学中才会有事半功倍的效果。音乐教育通过声乐演唱、器乐演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力，将音乐教育与思想教育融为一体，使学生在得到艺术教育的同时也得到思想上的升华。

要用美的情感陶冶学生的情操。在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。我觉得，可以从以下几方面入手。

（一）音乐课堂上的教师范唱（范奏）

教师的范唱（范奏）可以给学生带来最直观的情感体验，教师应以自己在听音乐时极感兴趣的表情来鼓励孩子听各种音乐。[1]学生感受到了来自老师的感情传递，便会模仿和尝试用在自己的演唱中。每一次的范唱（范奏），都是与学生进行的一次音乐交流与对话，都会让学生切身地感受到音乐的表现情绪，从而感动他们，陶冶他们。

（二）学生在音乐课堂上的参与度

音乐课堂上作为教学平台，需要培养学生的参与能力和实践能力。多给学生在课堂上展示表演的机会，带领学生深入地欣赏和理解一首音乐作品，（也可以包括民歌、民间乐器、戏曲曲艺等）再让他们用自己的方式把所得所感展现出来。例如学习歌曲《中国人》。首先要向学生介绍歌曲大背景，让他们了解祖国的强大，知道中国有太多值得我们骄傲的地方。通过介绍我国的领土面积、科技发展情况、经济实力、建筑、军事、世界上的影响力等不同的方面，增强他们的民族自豪感，从而让学生们遵循自己的内心感受来表现这首歌曲。

（三）在音乐课外活动中滋养学生心灵

在音乐课外活动这块阵地上，合唱是我首选的一项艺术活动。它能丰富学生的情感，增强学生对音乐的感受和对音乐艺术的想象力。合唱队作为音乐教育的延伸，在对学生进行歌唱技巧与技能训练的前提下，不仅可以激发学生对歌唱的兴趣爱好，也可以让学生们得到审美教育和艺术实践的锻炼，滋养他们的心灵。

二、倡导音乐与其他学科的渗透与融合

《意见》明确提出要“加强美育的渗透与融合”，那么在音乐课堂中，可以把听觉同视觉结合起来，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，依据学生的心理特征，注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过美术教学中的线条与色彩来表现音乐。给学生一片自由的想象空间，使他们置身于愉悦、欢快的氛围之中，陶冶其情操，进而培养学生的艺术综合能力，挖掘他们内心世界的艺术美。

（一）线条与音的强弱

之所以选用线条来培养学生的艺术综合能力，是因为它没有固定之规。音乐当中的强弱、快慢，都可以用不同的线条来表示。粗线条表现乐曲力度的强，细线条表现乐曲力度的弱。粗细线条的直观表象直接体现了音乐作品风格。比如我们在欣赏课上欣赏《洋娃娃之梦》这首音乐的时候，可以先让学生用语言描述自己听到旋律时的感受，通过语言的表达与交流，更加深切地理解这首音乐。然后再让学生用画线条的方式展现自己的情绪。我们可以看到每个学生所画的线条都是各不相同的，有缓和的波浪线，有激昂的曲折线，有大小不一的圆圈，还有缠绕在一起的钢丝线……这就是每个孩子的自我展现。他们知道可以通过不同的线条来表达自己对乐曲的理解。这时，老师可以适当地引导。比如提醒孩子们可以用虚线来表示短促、跳跃的情绪;用波浪线来表示舒缓、轻松的情绪;用曲折线来表示激昂的、不和谐的紧张情绪;用粗实线来表示热烈、激动的情绪等等。讲解中，教师结合多媒体动画形式演示，将二者融合起来，通过形象的比喻，让学生加深领悟，从中感受到美的体验，从而更自然地利用线条表现音乐。

（二）色彩与作品情绪

作品的烘托离不开背景，色彩的设定对音乐作品情绪的表达可以起到事半功倍的作用。假如一首体现了欢乐、跳跃情绪的旋律在充满灰色画面的背景下播放，这是多么矛盾与不和谐。但是如果把背景画面换成绿色的草原和蓝色的天空，欢乐的情绪和跳跃的节奏将会毫无保留地展现出来，如果再加几点红色的花、黄色的蝶，则如画龙点睛，更加烘托出了作品的灵动。在课堂上，不妨试着让孩子们聆听不同类型的音乐作品，明朗舒适的、温暖优美的、紧张刺激的、黯淡忧伤的……让学生尝试着做用色彩表现情绪的练习。这种情绪与颜色的连线是人们在艺术欣赏过程中逐渐获得的，但不是唯一的，也不是绝对的。著名作曲家柏辽兹在其著作《乐器法》中说：“要给旋律、和声、节奏配上各种颜色，使它们色彩化。”音乐与颜色之间的联想，产生于生活实践和艺术实践，有了这些联想，我们可以在音乐创作和欣赏过程中，得到更加形象、多彩的艺术感染力。

反之，还可以根据颜色选作品。在课堂教学中，也可以用不同的颜色来进行引导，让学生判断此颜色所可能表现的情绪，并在曲目范围内选出符合此情绪的音乐作品。比如灰色和红色，让学生们分别用这两个颜色连线悲伤和欢乐的或者低沉和热烈的作品片段。孩子们很容易就会用灰色调来表现悲伤的音乐，用红色调来表示欢乐的情绪，这也是最初的审美创作。在此基础上，教师还可以引导学生进行色彩的分类。纯色、过渡色、明色调、暗色调……这些都可以循序渐进地加入到对学生们的课堂教学中去，引导他们展开联想。当他们的兴趣被激发的时候，孩子们便会发挥自己强大的想象力与创造力，为我们展现他们丰富的作品。

（三）其他音乐元素与美术的融合

音乐与美术在人的感觉上的联系是多方面的，除了以上两点之间的联系之外，还有曲调、和声、节奏、调性、音区及演奏的乐器等。这些元素都能够与美术中的各种色彩或者线条联系起来。

一首乐曲，每个聆听者对它的理解都是不同的。不同的欣赏者用不同的色彩与线条所呈现出来的画面也是不尽相同的。这便是孩子们想象的成果。鼓励、引导他们用不同的线条与色彩表现自己听到的音乐作品，充分激发孩子们的想象。这听起来复杂，但其实只要多听多练，久而久之便会形成一种自然的条件反射，音乐与美术甚至是与其他学科的结合教学也会潜移默化地影响着孩子们。

三、适应“互联网+”发展新形式创新音乐教学方式

《意见》要求“充分利用信息化手段”，“支持和辅导教师用好互联网+”。音乐既是听觉的艺术，在聆听的过程中展现美;音乐也是视觉的艺术，在观看与欣赏的过程中体现美。音乐课堂教学便是实施的重要途经，对于音乐的艺术展现，教师也要通过听与看来展现音乐的艺术魅力，让学生从多媒体中体验音乐、感受音乐和表现音乐。

“互联网+”集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，具有直观性、多变性、趣味性等特点，给学生营造了一个图文并茂、色彩缤纷、动静相融的教学环境。使抽象的音乐形象具象化，使复杂知识简单化，使零乱模块条理化，弥补了课堂教学的不足，不仅给音乐教学增添了无穷的魅力，同时也培养学生对音乐的鉴赏力，拓宽了孩子们的视野，带领他们走入神秘的音乐殿堂。

如《匈牙利狂想曲》第二号作品。在欣赏这首作品的时候，除了要讲解作者李斯特和作品的创作背景之外，还可以借用动画片《猫和老鼠》里面的片段，结合动画片中汤姆猫的演奏神态让孩子们欣赏这首歌曲。拉近学生与名曲的欣赏距离，提高学生欣赏古典音乐的兴趣。之后再对比我国著名钢琴家郎朗的演奏，学生将体会到古典音乐元素与动画片画面的联系，了解钢琴的一些演奏技巧，增加对钢琴曲的欣赏兴趣，加深对该乐曲的理解。从音乐课堂中体会到音乐的魅力，体会到音乐的美。

四、以“四有”标准提升音乐教师队伍素质

《意见》提出，要“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍” 。这是对我们音乐教师素质的基本要求。一个好的老师，一节好的课堂，一定是建立在平等和谐的师生关系上的。没有任何一个孩子喜欢专制的、强势的老师。如何做到“四有”的好老师呢？

第一，理想信念。理想信念是指路明灯，是可以体现思想育人的导向。在教书育人的岗位上，我们首先要在思想上保持先进性、纯洁性，我们要爱国、励志、求真、力行，始终坚持共产主义理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，肩负起国家使命和社会责任，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合。在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范;一举一动，都要为学生做榜样。要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。

第二，道德情操。教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提，体现了道德育人的导向。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”一个道德高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。反之，老师道德滑坡，学生的思想自然正不了。在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川，学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。

第三，扎实学识。这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己对知识的理解只是一知半解，那是教不好学生的。作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。在这个知识爆炸的时代，教师面临的教书难度越来越大，有的教师甚至有一种危机感，因为学生学习的途径也越来越多，如果教师故步自封就会被学生淘汰，被社会淘汰。因此，教师要甘当小学生，要面向世界、面向未来，不仅要学习书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力，这样才能得到学生的尊重，才能得到社会的认可。

第四，仁爱之心。这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。孔子曰：“仁者，爱人也。”教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。有了爱人之心，才会产生教育育人的动力，否则，只能是应付了事。十年树木，百年树人，教育是百年大计，必须心怀理想，出于爱心，才能坚持社会主义核心价值观，才能培养出一大批好老师。仁爱之心，既是对教师的要求，也是对教师的挑战，要想有仁爱之心，必须热爱这个职业，把学生当亲人，努力与学生和谐相处，成为一家人。教学之美正如古诗所描述：“随风潜入夜，润物细无声。”正是老师们通过创设课堂教学的环境、氛围和意境，使学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，在不知不觉中受到教育，使学生成为具有音乐审美意识、音乐感知能力和表现能力的人，同时也是具有宽容开朗的态度和创新精神的社会主义建设者和接班人。[2]

注释：

[1][加]乔克西.柯达伊教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2008（10）：50—520.

[2]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2010（07）：100—102.

（责任编辑：刘露心）