“一带一路”下地方高校音乐学专业人才培养路径研究

[摘 要]“一带一路”构想的提出，是我国现阶段最高级别的国家战略之一，为地方高校应用型人才培养带来了改革与创新机遇。文章根据地方高校国际化音乐学专业人才培养的现状与问题，根据地方高校的音乐学专业的特色，探索地方高校音乐学专业人才培养的路径选择。

[关键词]“一带一路”;地方高校国际化;音乐学专业

[中图分类号]G613.5"[文献标识码]A"[文章编号]1007-2233（2019）04-0044-02

“《‘一带一路’愿景与行动》是中国政府在2015年3月提出的倡议，该倡议提出加强沿线国家的合作，以共赢、发展、和平为理念，坚持走创新型的国际化发展和平路线，适应改革开放的新布局。‘一带一路’促进了我国与沿线各国共同发展、实现共同繁荣的合作，是增进理解与信任、加强全方位交流的和平之路。”[1]2017年5月，“一带一路”音乐教育联盟正式成立，增进了我国与“一带一路”沿线国家音乐文化方面的深度交流，是一个通过音乐促进相互理解交融、借鉴充实、共同完善音乐教育发展的寻路历程。“一带一路”带来的文化红利，开启了全球音乐文化教育合作交流发展的新时代。

地方院校作为推动国家发展和社会进步的动力，如何在经济全球化和文化多元化的洪流中，融入“一带一路”推进高校的国际化进程，将成为各级地方高校关注的重点。人才培养模式单一、办学理念相对落后、与沿线国家的人才交流互动不足等，是“一带一路”战略的发展与推进实施方面的主要问题。

一、“一带一路”的人才支撑的类型与特征

在推进“一带一路”建设中，所需要的人才是服务于国家战略，面向社会需求同时具备全球视野的高端应用型人才，“一带一路”建设目标的实现与人才培养的质量密切相关。随着“一带一路”的实施和发展，应以更加开阔的国际视野加强高等教育的质量保证。“一带一路”建设过程中，人才的类型趋于创新型应用人才、海外华侨人才、急需领域的专业性人才的方向。在解决“一带一路”战略的发展与推进“一带一路”战略实施的问题方面，关键点都是解决人才的问题。

（一）创新应用型人才

随着全球经济一体化、文化多元化的发展，具有创新能力与实践探索型的音乐人才，是“一带一路”沿线国家急需的专业人才的支撑和保障。在“一带一路”战略强劲的经济发展态势下，肇庆市地方高校将“适应社会发展”“以学生为本”的教育理念，纳入音乐学专业教学体系中，进一步深化地方高校音乐人才培养模式改革，释放地方高校办学活力，培养出具备全面素养，既能胜任中小学音乐教育，又能从事社会音乐普及工作的音乐人才。立足于地方院校的人才培养目标，培养具有现代教学理念，较强创新与研究能力的音乐教育类人才，推进沿线国家“一带一路”一体化的发展。

（二）海外华侨音乐人才

“一带一路”沿线各国是海外华侨华人的聚集区，海外华侨华人已经融入到当地社会中，非常了解中国的语言、文化、法律、环境等各方面。在实施“一带一路”建设过程中，海外华侨华人是可以信任的重要资源。海外华侨人才具备海外生活的经历，他们了解当地的人文历史背景，对西方音乐文化内涵理解深入。制订民心相通的海外华侨人才人脉涵养计划，吸引更多海外华侨音乐人才更好地参与“一带一路”建设，有助于推进我国跨文化交流进程和提高国际竞争的软实力。

（三）急需领域的专业性人才

“一带一路”语言种类丰富，对语言人才的需求迫切。小语种方面的音乐人才也是“一带一路”建设急需的人才类型。“一带一路”覆盖的西亚、东南亚等5个地区的官方语言数量超过40种，而从2010年开始一直到2018年末我国高校外语专业招生的语种只覆盖其中20多种。[2]小语种的专业音乐人才也相对偏少，当前国内“一带一路”语言人才培养刚开始起步，还不能满足需求;地方高校音乐学专业方面的小语种人才严重匮乏将会阻碍“一带一路”的全面实施。建议启动国家“一带一路”语言能力培养计划，调整培养思路、优化人才培养的路径。培养具有创新能力与跨文化社交能力，具有广阔与开放的外语应用视野的创新型音乐人才。

二、地方高校国际化音乐学专业人才培养的现状与问题

（一）国际化外语应用水平较低

全球经济HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/Economy/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"一体化的实现需要加强对人才的国际化培养。中国加快与沿线国家合作与交流过程中，对各个专业的人才的外语水平有较高要求。目前，地方高校国际化的教育理念并没有把学生融入到跨文化的学习环境HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/huanjinggongchenglunwen/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"中，外语授课的音乐相关课程较少。外语专业的课程体系应进行通识化发展，将外语教学与专业学科学习深度融合。强化外语实践HYPERLINK\"http：//www.lwlm.com/SheHuiShiJianBaoGao/\"＼o\"\"＼t\"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank\"能力训练，尽可能地使音乐专业的教学内容、教学方式、教学语言与国际接轨，经常采用外语授课，建立国内外联合办学的多语种音乐学专业实践基地，培养熟悉国际法则以及对外贸易规则的国际化人才。不断拓宽合作办学的空间、规模和层次，拓宽音乐学专业学生的就业渠道。

（二）课程设置偏重技能训练

目前，地方高校音乐学专业的课程教学体系偏重演唱与演奏的技能训练，教师也大多注重学生演奏与演唱技巧的提升。教学的核心内容以教师的经验为主，学生的作品音乐内涵与作曲技术、音乐历史等综合的艺术素养的学习环节较为薄弱，教学模式存在于一个相对封闭的系统中。因而，课程体系的建设应该走出知识与技能的狭窄范围，追求音乐技能与社会的多元融合，保证教学内容在提高学生核心审美素养的基础上，打造国际化特色的课程体系，充分利用现代信息技术与网络资源，拓展学生学习知识的深度与广度，拓宽音乐学习的路径，实现“一带一路”高层次人才培养的终极意义。

（三）国际化新型教育形态师资队伍建设有待加强

地方高校缺少能够承担国际化新型教育形态的教学师资力量。“一带一路”建设发展中，对于世界音乐的交流需要通晓世界各个民族地区的政治、文化、经济等海外资质的教学力量。因而，地方院校加强国际化教学团队的建设，充分发挥每位教师的学术优势与教学专长，在合理的规划下建立优质的教学团队，同时国际化的师资队伍可会集国内外知名的音乐理论的学者、专家，具有全球多元文化音乐视野，共同探讨交流，建设高水平的教师团队。

三、地方高校音乐学专业国际化路径选择

（一）加入“一带一路”特色高校联盟

2017年5月，“一带一路”音乐教育联盟的成立，也开启了全球音乐教育创新发展、交融合作的新时代，“一带一路”高校联盟是高校间共享深度交流学术的高端平台。利用“一带一路”高校联盟建设的有利契机，以大学校长论坛等一系列高端合作为引领，积极实施开放战略，实现人文交流与教育国际合作的共同繁荣。“一带一路”高校联盟的成立意味着地方高校之间相互学习与观摩的机会增多了，借鉴一流高校的教学经验，改变地方院校单一的课程设置模式，实现教育资源的优化配置。参考当下社会需求与就业形势调整教学的目标，推动新时期音乐学专业学科教学的革新与发展，为社会发展提供各种层次的音乐人才，促进高校多元文化融合共生，更好地服务“一带一路”建设。

（二）完善高校国际化运营理念

高校国际化的最终目标是培养具有国际意识、国际交往能力，国际竞争力的人才。地方院校需要结合学校发展的实际情况，设立有效的国际组织机构，加强高校国际化工作的协调和支持力度。“一带一路”的实施将健全我国国际交流机制运行，创新境外办学途径，借鉴欧美发达国家的经验，在保障主权基础上尊重跨国经济、政治、文化经济的背景差异，建立在境外办学的评估制度。自2013年起，广东省与境外多所音乐院校及综合类大学实施学分互换，授予双硕士学位的合作办学项目，高等教育的国际化运营通过优质高等教育资源在全球的流动与组合来实现。以肇庆市地方院校肇庆学院为例，办学期间与广州大学、内蒙古工业大学合作成立了研究生培养基地，并与英国博尔顿大学合作，联合培养了58名MBA人才。通过与美国艾兹伍德学院合作交换学生，培养了多名优秀的外语人才。[3]

（三）在粤港澳大湾区背景下发展国际化教育

2018年将是粤港澳大湾区建设元年，为了配合国家粤港澳大湾区战略，拓宽地方高校国际化发展空间，肇庆市地方院校也将紧紧依托粤港澳地缘优势，大力开展国际化教育实践，以开阔的国际视野，培养学生具有全面的演唱与演奏技能，激发学生的潜能，理解不同国家的音乐文化与价值观。这些具有探索精神与创新能力的应用型音乐人才，将成为粤港澳地区急需的专业人才的支撑和保障。粤港澳地区的高校可签订高校间的协议促进人才联合培养计划，共同搭建高端学术平台、开展高水平的国际化学术交流、促进师资的多元化交流。肇庆市多所地方高校将共同制定专业技能与标准，提升教师专业素质，坚持校企合作。要基于不同的视角了解国内外动态，参照国内外同类专业课的标准，根据地方院校的实际情况修订该学科的培养方案与具体的教学计划，对现有培养方案进行一定程度的调整与补充，以此培养学生具有深厚的艺术理论功底、精湛的演奏与演唱技能、丰富的理论与实践相结合实践的能力。从宽领域着力培养具有较高音乐素养的复合型国际化青年才俊，是广东省推动“一带一路”建设的必由之路。

结"语

肇庆市地方高校要以“一带一路”倡议为出发点，结合广东省经济社会持续发展的实际需求，重新解析国际化人才的文化内涵，针对地方高校音乐学专业的特点，研究不同音乐学专业人才类型的国际化培养方案，为“一带一路”的实施提供大批通晓他国国情，具备国际视野，能够进行跨文化交流的国际化音乐人才。

注释：

[1]蒋继彪.我国高等教育“走出去” 的若干对策研究[J].教育理论与实践，2016（03）：14.

[2]陈海燕.“一带一路”战略实施与新型国际化人才培养[J].中国高教研究，2017（06）：09.

[3]陈"强，文"雯.“一带一路”倡议下来华留学生教育：使命、挑战和对策[J].高校教育管理，2018（05）：32.

（责任编辑：张洪全）