描写方法作用大

3月4日 星期一 天气：晴

江苏张家港市西张小学 五（3）班 徐艺玮

寒假里，老师让我们阅读《我要做好孩子》这本书。不仅规定了每天的必读页码，还提出几个问题，让我们边读边思考边批注！

原本我以为学习成绩好、尊敬长辈，就能算个好孩子，读完这本书，我才知道善良、乐于助人、尊老爱幼才算真正的好孩子。

—寒假读书有感

一开学，老师就向我们“发难”了。今天的语文课上……

同学们，你们认为《我要做好孩子》这本书，哪处描写最精彩？此处用的哪种描写方法？

‘那天金玲放学回家，手捂着书包里的卷子，心里直恨从学校到家的路太短了，要是长得没完没了该多好啊！它可以永远在路上，永远也不要让妈妈看见她的第47名的成绩。’我认为这段话写得好！写出了金玲因为没有考好，害怕回家，磨磨蹭蹭的样子。既有动作描写——‘手捂着书包里的卷子’，也有心理描写——‘就是想让从学校到家的路长得没完没了。’

说得很对！其他同学有答案吗？

老师，我还有一处！‘金玲当时那个高兴啊，心都要从嗓子里跳出来了。那天回家花在路上的时间不到5分钟，因为她是一路小跑回家的，书包里的铅笔盒在她背上跳得咣当咣当一个劲响。’这段话写的是金玲跟同学对答案，发现最后几道应用题全做对了，在回家路上高兴的心情。

其中的细节描写很精彩！比如心理描写——‘金玲当时那个高兴啊，心都要从嗓子里跳出来了’;动作描写——‘那天回家花在路上的时间不到5分钟，因为她是一路小跑回家的’

吴相锐不但读出了写的是什么，怎么写的，还能联系前文来拼读！我连忙举起手，站起来说道：

‘张老师什么也不做，袖着手，两只眼睛如两盏探照灯一样明晃晃地照着金玲，说是偏要看看她是怎么做题的。’这句话让我仿佛看到了张老师当时盯着金玲做计算题的样子，运用了动作描写。

一道题才做了一半，张老师突然在桌上一拍，把金玲拍得凭空跳了起来。他指着习题纸气急败坏地说：‘你看看你看看！你怎么能这么做！’这句话运用了动作描写和语言描写，生动形象地表现出张老师看到金玲错得实在太不应该时生气的情景。

张老师用食指狠劲敲着桌面：‘这可是刚进五年级就学过的内容！你是不是想重回五年级的教室？’这句话也用了动作描写和语言描写，形象地写出张老师生气了。

……

课堂气氛越来越热烈，“丁零零……”下课了！老师看着我们个个意犹未尽，慢慢说道：“任何一篇好文章都少不了精彩描写。这也是试卷中阅读题常会考的题型，更是作文中必不可少的元素。同学们要多多练习哦！”

指导教师：陈锋