高校专业设计创新人才培养

摘要：随着当今世界各国之间的经济、文化、教育不断的交流，创新型专业设计人才成为衡量一个国家软实力强弱的关键点，我国社会经济飞速发展，国家对专业艺术设计类人才的需求量逐渐上升，需要更多具有创新思维的专业设计创新人才。艺术设计逐步成为社会驱动力主要凸显在产业发展、品牌设计等诸多方面。当今设计类高校使用校企合作的模式来展开一系列教学活动已成为常态，其宗旨在于更多、更好、更快的培养专业设计人才的设计创新能力和实践运用能力。本文通过对设计类高校校企合作现状以和国内外校企合作新模式进行阐述与分析，在研究中探索校企合作模式对专业设计创新人才培养新常态，总结出企业与高校两者之间相互依存、相互促进的辩证关系，提升以国际视角下校企合作人才培养模式新高度、拓宽教学与实践两者相结合的发展宽度、发掘校企合作专业人才培养教学体系的深度、推进具有创新型思维人才培养模式的新度，探索中国高校专业设计创新人才培养校企合作新模式。

关键词：校企合作;设计创新;人才培养

一、高校校企合作现状

现如今我国设计专业人才培养数量逐步呈现上升趋势，国家报考艺考类的高考人数逐渐增多，2019年全国艺术类考生总人数已达到70万人，占5.6%，就湖南省艺考人数来看，2017年文科艺考生人数为12625人，理科人数为2199人，而2019年文科艺考生增长到17622人，理科艺考生增长到3297人，以占全国艺考总人数的8.3%。就目前形势来看，随着艺考生逐年增长，报考高校设计专业的学生数量也会越来越多，设计类院校扩招已成为自然现象，这一以来大多数高校在不同程度上存在着忽视对设计类人才创新能力的培养和对课程的系统规划，导致高校在专业设计教学仍存在的诸多问题。

针对以上现象，许多高校相继采取校企合作模式进行创新型人才培养，将校企合作领域不断拓展，企业将充分发挥在营运经验管理、生产要素分配及实训基地建设以及技术资源配置等诸多领域上的宽度优势，高校则是提升专业型设计类人才的科研能力、创新思维能力;企业与高校相互结合，理论与实践并重，将校企合作模式从“固守”转向“开放”，共同推进“产学研用”协同创新，加强高校与企业的战略伙伴关系，提升企业的自主创新能力和核心竞争力，促进高校学科发展和成果转化，实现双方共同发展。以清华大学为例，现今清华大学已与河北雄安新区联合签订校企改革协议，二者将开展全新的校企合作模式在25年内完善雄安新区在垂直孵化体系、科技产业集群和全球创新网络方面所积累的生态体系建设，按照立体三螺旋集群式创新的业务模式，为雄安新区的健康发展源源不断地输送专业创新型人才，为实现首都人口疏散工作打下坚实的基础。校企合作模式无论是对专业课程开发还是在人才培养方面都起到了相当积极的作用，高校根据当今市场需求进行课程规划，将企业项目融入到高校专业人才培养的课程当中，强化高校与企业、市场乃至社会间的协作关系，为我国培养高校专业创新人才和课程设置打下坚实的基础。

二、国外校企合作模式源流

最早的具有较为完整体系的校企合作模式出现在20世纪的欧洲，最先开始实施的学校则是德国的包豪斯设计学院，之后德国乌尔姆设计学院继承了包豪斯的校企合作模式并加以改良与调整，形成了适应当时西德市场经济较为完善的校企合作新模式。当时与乌尔姆设计学院合作的公司众多，其中与乌尔姆设计学院合作的最具影响力的公司当属以生产工业产品为主的布劳恩公司，乌尔姆设计学院与布劳恩公司通力协作将校企合作体系逐渐演变成专业设计人才培养系统化体系，被称之为“布劳恩体系”。在此基础上乌尔姆设计学校创造性地提出两种新的专业人才培养模式：

（一）高校与企业人才资源共享。乌尔姆设计学院在对教师的选择上不仅重视教师对专业知识的掌握程度，更加注重教师的社会实践能力和思维创新能力，乌尔姆设计学院的优秀教师绝大部分都是当地企业的优秀设计师，如布劳恩公司的著名设计师汉斯·古格洛特和布劳恩公司设计总监迪特·兰姆斯都曾任教于乌尔姆设计学院，他们在乌尔姆第二任校长马尔多纳多的支持下大胆地提出了废除过去设计与艺术相结合的教学模式，主张设计应该与科学技术相结合，并将该理念与布劳恩公司的产品生产模式、销售方式和推广方式融入到课程当中，开发了全新的课程体系，令学院的学生以一种理性的思维去了解当时德国市场需求进而准确把握市场动态和未来市场走向。[5]在对学生实践能力的培养方式上，乌尔姆设计学院也会定期将优秀的学员输送到公司中去，为其提供合适的实习基地，通过接触公司的运营模式、各部门间的联系以及其市场销售过程，真正地做到将学校所学习的理论知识运用到工作当中，达到德国一直所提倡的设计服务社会的理念。

（二）系统模式共享。乌尔姆设计学院的贡献之一是其提出的系统设计原则，该原则的内容是指以高度秩序化的设计整顿混乱的人造环境，通过将纷乱的客观物体置于相互联系的环境中，使产品在某些方面建立一种联系，从而使杂乱无章的环境变得具有关联性和系统性。 [5]（P.289） 而这种关联性和系统性不仅仅是学校课程之间的关联，也包括企业部门之间的联系和企业与学校的联系，其目的是为各个部分营造出一个相对稳定的环境，以科学、合理的方式去解决形式与功能的问题。系统模式最开始就是在校企合作模式的运行过程中产生的，最初的目的是为学校和企业建立一个高度稳定且秩序的发展空间，令学院和企业在同一空间内协调运行，形成了学校和企业的双轨制模式，为后来该模式传入欧洲各个高校乃至美国高校奠定了基础。

乌尔姆设计学院继承和发扬了包豪斯精神，打破了当时美国“商业性”设计社会风气，将设计与市场学、研究能力、科学与技术、生产知识、美学等五大方面相结合，让设计专业与不同学科进行沟通与交流，提升设计类人才对专业理论知识掌握的精度与广度，为日后跨专业协作打下坚实的基础。

相对于过去的校企合作模式，乌尔姆设计学院将德国高校校企合作模式推进到了一个新的高度，该校企合作模式就是在高校与企业合作的基础上融入了政府的力量，乌尔姆设计学院第二任校长马尔多纳多主动提出让西德政府参与到乌尔姆设计学院的校企合作模式当中，通过当时西德政府的宣传将乌尔姆的设计理性主义、功能主义、新造型主义等设计哲学的影响力扩大化，形成学校、企业、政府三者相互关联的校企合作新模式，为德国培养出更加专业的创新型设计类人才，进而打破当时德国以学院为中心的教学模式，影响了当时许多国家的专业人才培养模式。

乌尔姆设计学院虽然以校企合作模式与当地企业合作对产品进行开发，但是学校和企业合作过程中仍然是以学术指导为主，没有与当时市场进行深入对接。美国的校企合作模式发展过程与德国相反，其初期过分注重市场需求而忽视了理论指导，在20世纪50至60年代美国的设计教育思维一直是围绕着本国经济发展为主，当时美国大部分设计师的设计思维一直停留在“式样追随市场”的理念，乌尔姆第一任校长马克思·比尔曾针对美国这一现象客观的批评到“美国的设计是充满铜臭味的设计”，美国当地政府为改变这一现状主动与西德政府签署了乌尔姆计划，其目的是改变美国设计风气，培养出一系列具有创新型思维的专业设计类人才。美国高校借此机会积极向德国乌尔姆设计学院学习，将乌尔姆新兴的校企合作模式引入到美国的专业人才培养模式中，在过去“以商业设计中心”的设计思维中加入乌尔姆设计学院所提出的系统设计原则、设计哲学、设计伦理等理念，并以此为根基通过校企合作模式将这些设计思想传播到地方企业的生产实践当中，美国对德国乌尔姆设计学院校企合作模式的学习与借鉴使得美国的设计风气整体焕然一新。后来美国在乌尔姆校企合作的基础上提出了“五角”设计概念，即专业设计人才培养、当地企业、商业经济、生态建设以及人文情怀五者相结合，将高校和企业融入到美国经济发展当中，形成了更加完善的适用于美国的校企合作新模式。美国的校企合作新模式设计理念在借鉴德国乌尔姆设计学院的基础上，将校企合作模式国际化，极大地拓宽了专业设计人才培养所需的教学思路，为其他国家高校培养专业创新型人才提供一定的理论依据和实用性借鉴。

三、现今国内高校校企合作模式发展趋势

现今中国的校企合作模式在逐步完善的同时，深入探索高校专业创新人才培养新模式。近些年来，随着中国经济不断发展，校企合作模式从过去高校与企业合作共同发展逐渐形成高校、企业、政府三者相结合，其目的是在学校和企业发展的基础上，与政府协作共同解决在社会发展的过程中所遇到的新问题。

随着近些年来国家对于专业型人才的需求和要求都开始逐步提高，促使过去的以学校与企业为中心的校企合作人才培养模式逐渐向多角度、宽领域、深层次的校企合作新模式向前发展。

高校间多个专业间相互交流、协同发展使得校企合作模式成为一种新的发展态势，近些年来清华大学鼓励一些学科与企业建立长期战略性合作伙伴关系，分别与神华集团、中国电信、中国商飞公司、四川长虹、二滩水电、中国水电顾问集团等大型国有企业签署校企战略合作协议。如清华大学与华为签署科技合作框架协议，促进双方合作迈进新台阶，举行校企合作座谈会，会议主要是以深化科技合作与人才交流为主要内容，合作内容包括强化设计与科技之间的关系，其中设计内容包括工业设计、产品设计等内容，而科技内容包括计算机、电子、自动化以及工业工程等内容，双方希望在人才与科技等领域的合作不断深化，加强电子信息技术的发展与完善，并瞄准未来发展趋势，携手培育真正能够代表中国并达到世界顶尖水平的科技成果。清华与华为携手共同建立的校企合作模式打破了过去单一专业服务于企业单一部门这一固定模式，将跨学科思维模式融入到了专业创新型人才培养模式当中，使校企合作模式的发展能紧跟时代发展，正如《周易·系辞下传》中提到“穷则变、变则通、通则久”这一理念，即事物的成长过程一直是不断运动、不断变化的。而校企合作模式在发展过程中也必须要适应时代发展潮流，摒弃过去固定的教学模式，进而去适应时代潮流。

高校与企业在校企合作的基础上进一步扩宽领域已成为当今校企合作模式的新特征，将校企合作模式与国家政策、市场经济相结合，以国家大方向为基准，加强学校、企业、政府三者的合作紧密程度。高校在进行一些新的、难得科技成果的研究和转化的过程中需要由政府提供一个明确方向保证这些成果能够为社会、为市场经济乃至于为国家发展提供动力。高校与企业应站在国家层面将科研成果逐步转化，进一步为国家、为社会服务。近年来中国美术学院与腾讯游戏学院共同携手打造专业创新型人才培养基地，为建设校企协同育人战略签署相关协议。其目的是开展新型校企合作模式，打造多媒体创新型人才培养模式。双方将美术专业课程共建作为专业创新型人才培养基地建设校企协同育人项目的一大核心。腾讯游戏学院将提供独家资源，为中国美术学院的学子们打造“游戏美术公开课”选修课和“叙事类游戏工作坊”实践课程。其中，“游戏美术公开课”选修课由北极光工作室中实践经验丰富的美术专家来担任授课讲师。课程涵盖美术概论、原画设计、3D角色制作技巧、动画、特效、渲染技术、品牌设计、交互设计、作品集制作技巧等，将系统化、宽领域地提升高校青年人才在游戏美术设计方面的理解力、创造力、专业技能和职业素养，强化专业人才的创新能力和创造能力，为建设创新型校企合作专业人才培养新模式提供新方案。中国美术学院与腾讯合作将学校的专业领域扩宽，使得校企合作为企业提供更多专业设计人才，进一步扩宽产业服务领域。

校企合作模式不仅仅要注重两者的深层次交流与互动，更重要的是两者之间设计思路的提升与促进。湖南师范大学美术学院师生团队与湖南中元文化产业发展股份有限公司、锄禾展示展览设计有限公司联手对长沙著名旅游文化景点天心阁进行提质工程再设计。一方面高校团队与企业团队进行深入探讨与交流，二者取长补短，高校师生侧重于对天心阁的历史、文脉进行梳理归纳，对天心阁与湖北武汉的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁以及湖南岳阳的岳阳楼进行考察研究，从定位分析到设计概念的提出;另一方面两家公司侧重于利用实战优势进行详细的系列规划设计，使整个工作组在一个相对和谐稳定的环境下进行设计思维与设计理念的交流和碰撞，从而实现对天心阁文化品牌的提升，在挖掘本域文化的基础上找到大国的文化自信。对于具有五千年历史的古国来说，文化是民族的魂，《易经》曾言“\"刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。关乎天文以察时变，关乎人文以化成天下。”现今校企合作模式的确立必须立于天地，将文化融入到校企合作人才培养模式当中，只有二者深层次的交融才能创造出区别去其他国家的具有中国特色的校企合作专业人才培养模式。

四、结语

当今时代，国与国之间的强弱评估的方式从以往的经济实力间的竞争逐渐转变为人才的竞争，校企合作是现今高校培养专业创新型人才的重要模式之一，其模式从过去的学校与企业合作逐渐转变为学校、企业、政府三者相互协调，在合作过程中需要考虑到专业创新型人才培养模式的实施与当地企业发展方向和未来产业战略规划、区域经济的可持续增长三者之间的关系，只有这样深入探索与分析，提升校企合作模式的简练性、可实施性、可复制型，才是当今校企合作模式的发展方向，并根据中国各个设计领域对人才的需求培养出具有创新思维的设计类创新型人才。

参考文献：

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