少数民族音乐文化的当代高校教育传承研究

摘要：少数民族音乐文化是我国优秀传统文化的重要组成，通过当代高校教育来传承少数民族音乐文化，能够让大学生喜爱上少数民族音乐文化，进而增强大学生的文化自信，培养大学生形成文化认同感。与此同时，在当代高校教育中引入少数民族音乐文化，还能开拓大学生的视野，帮助大学生建构更为完善的知识体系，促进大学生的审美能力提高，从而推动大学生走上全面发展之路。为此，有必要建立起对于少数民族音乐文化的全面认知，突破过去认为少数民族音乐文化属于“边缘文化”“遗产文化”的局限性，充分认识通过当代高校教育传承少数民族音乐文化的重要性，力求以少数民族音乐文化促进高校音乐教育实现水平提高和质量改善。

关键词：少数民族;音乐文化;当代高校教育传承

作为在漫长的历史中形成并流传至今的音乐文化，少数民族音乐文化在我国整个文化体系中占据着重要地位[1]。各具特色的少数民族音乐文化互相交汇、深度融合、兼容并蓄并不断创新，反映出我国的民族音乐特色及少数民族人民的精神风貌，因而成为少数民族文化之精髓。在当代高校教育中传承少数民族音乐文化，既是促进民族音乐文化得到发展的重要措施，又是高校培养复合型、应用型人才的内在要求。从上述认识出发，本文主要在分析通过当代高校教育来传承少数民族音乐文化重要价值的基础之上，探讨在当代高校教育中传承和发展少数民族音乐文化的具体策略，力求为高校教育提供具有参考价值的建议。

一、在当代高校教育中传承少数民族音乐文化的重要价值

（一）有利于弘扬中华优秀传统文化

首先，音乐是文化的重要载体，少数民族音乐反映了少数民族的特色人文风俗及文化风貌，是少数民族文化精华的集中体现，因此在当代高校艺术教育内容中纳入少数民族音乐作为教学内容，实质上就是在传承和弘扬优秀少数民族文化。由于少数民族文化是中华民族优秀传统文化的重要组成，因此传承少数民族音乐文化的过程，同时也是弘扬中华优秀传统文化的过程;另一方面，音乐本身即是一种文化，少数民族音乐文化又具有非常突出的特征，反映了少数民族的音乐创作特色，体现出少数民族的独特音乐审美，因而传承少数民族音乐文化，有利于弘扬中华传统优秀音乐文化。

（二）有利于使我国音乐得到创新发展

兼收并蓄是音乐发展的重要方式，博采各家之长、弥补各家之不足，音乐才能实现创新[2]。然而，当前我国音乐创作中存在着这样一种错误倾向：一味模仿西方流行音乐，而失去了自身特点。在当代高校艺术教育中传承少数民族音乐文化，能够促使大学生认识到民族音乐文化之魅力，使音乐创作与音乐创新回归我国音乐发展的源头，促使大学生在进行音乐创作时，主动联想民族音乐及蕴含于其中的文化，结合时代特征和音乐在当今时代的崭新发展特征，以此获得更多创新灵感和想法，创作出具有民族特色和时代气息的优秀音乐作品。

（三）有利于改善高校音乐教育之质量

高校推行音乐教育，主要有两大目标：其一是向社会输送高素质专业音乐人才，满足社会和就业市场对于音乐人才的需求，其二则是促进非音乐专业学生音乐欣赏和审美能力获得提高，并让他们通过学习音乐放松心情、开阔视野、完善知识结构，以此促使其综合素质提升。将少数民族音乐文化融入高校音乐教育之中，不仅有利于使高校音乐专业的学生接触到更为丰富多样的音乐创作题材和音乐表现手法，以此让其音乐感知力、音乐创作力及艺术气质得到提高[3]，而且还能丰富高校非音乐专业学生的综合知识体系，让他们对于民族音乐和民族文化、历史、政治、风俗等各方面人文知识有更深厚的了解。因此，由于引入少数民族音乐文化有利于达成高校音乐教育的两大目标，故而在当代高校教育中传承少数民族音乐文化有利于改善高校音乐教学之质量。

（四）有利于促使学生形成家国之情怀

所谓家国情怀，就是指对于民族和国家的认同，具体到文化方面，它是指自觉学习和弘扬民族优秀传统文化，并促进民族优秀传统文化在新时代实现创新发展。在当代高校教育中传承少数民族文化，有利于在少数民族优秀音乐的熏陶之下，促使大学生形成家国情怀[4]，认同民族音乐文化，对民族文化感到自信，并自觉学习、接受和弘扬民族音乐文化，进而培养大学生的爱国主义精神，提升大学生的道德水准，并以增强民族凝聚力，促进各民族团结实现。

二、在当代高校教育中传承少数民族音乐文化的具体策略

（一）激发学生对于传承少数民族音乐文化的热情

要想通过高校音乐教育有效传承少数民族音乐文化，首先需要培养学生对于少数民族音乐文化之兴趣。为此，教师可以采取如下教学手段来提升学生了解和学习少数民族音乐文化之积极性：

1、通过学生耳熟能详的少数民族经典歌曲来完成文化导入

少数民族音乐文化有着漫长的发展历史，一些少数民族经典民歌传唱度极高，大学生可能在进入高校前就有所耳闻，比如维吾尔族经典民歌《掀起你的盖头来》《达坂城的姑娘》、根据藏族音乐元素创作的经典歌曲《天路》等。高校音乐教师可以先为学生播放这些他们耳熟能详的少数民族歌曲，然后再介绍歌曲中所体现的民族文化。例如，教师可以先为学生播放普通话版《天路》，然后再播放藏语版《天路》，以学生对普通话版《天路》的熟悉激发他们的学习兴趣，让他们通过对比这两个版本《天路》的不同，感受藏族的音乐文化。

2、创设与少数民族音乐文化相应的具体情境

创设情境是激发学生兴趣的有效方式，利用多媒体集文字、图像及音视频、动画于一身的优势，教师可以快速还原少数民族音乐中所包含的文化情境，让学生获得良好的音乐体验。例如，教师可以借助多媒体为学生播放电影《刘三姐》，让学生通过观看电影，形成对于壮族特色音乐形式——对唱的初步印象，然后再将这一音乐形式中包含壮族音乐文化介绍给学生，学生的学习兴趣就能够得到较为显著的提高。

3、设计并开展与少数民族音乐文化传承相关的活动

结合少数民族音乐文化之特点，设计丰富多样的实践活动，倡导学生积极参与其中，能够充分发挥学生在音乐学习中的主体作用，让学生在实践中了解少数民族音乐文化特点并自觉成为少数民族音乐文化传承者[5]。例如，教师可以借助央视节目《经典咏流传》的形式，设计并开展“民族歌曲咏流传”活动，推动学生利用课余时间自主借助互联网等形式学习少数民族经典歌曲，然后在活动中与其他同学分享这些少数民族歌曲。

（二）编写特色少数民族音乐文化校本教材

校本教材是由本校教师结合本校实际教学需求和本校学生特征而编写的教材，高等院校可以推动本校音乐教师自主编写具有本校特色的少数民族音乐文化校本教材[6]，以此让少数民族音乐文化教学更具针对性、更能为本校学生所接受。此外，在编写少数民族音乐文化教学校本教材时，高校音乐教师还应利用好本地的少数民族音乐文化资源，注重结合本地少数民族音乐发展实际，并在校本教材中凸显本地少数民族音乐文化之特色、设计关于本地少数民族音乐文化的探究性学习活动，推动大学生通过实地考察、走访，深入了解本地少数民族音乐文化，以此增强他们对于少数民族音乐文化的认同感。

（三）鼓励学生自主利用少数民族音乐文化元素进行音乐创作

以少数民族音乐文化元素进行自主音乐创作，既是激发学生学习少数民族音乐文化兴趣的有效手段，又是传承少数民族音乐文化直接而有效方式——一旦学生在音乐作品中成功融入少数民族音乐文化要素，那么学生所创作的音乐作品就成为了少数民族音乐文化之载体，反映出少数民族音乐文化之特点。音乐创作并非高校音乐专业学生之专利，高校音乐教师可以倡导非音乐专业的学生也大胆尝试自主进行一些简单的音乐创作，并组织优秀作品演奏活动，以民族乐器来演奏学生所创作的包含少数民族文化因素的音乐作品，进一步深化学生对于少数民族音乐文化之热爱及理解。我国钢琴家在音乐创作实践中，结合少数民族音乐文化元素创作出了许多优秀的钢琴作品，比如倪洪进所创作的《壮乡组曲》等 [7]。教师可以为学生播放这些曲目，锻炼学生的创新思维。

（四）以现代乐器演奏少数民族经典音乐作品

传承少数民族音乐文化最重要的目的之一是促使我国音乐得到创新发展，由于目前高校音乐专业中学生大多数学习的乐器都是钢琴、小提琴等西方乐器，学习少数民族传统乐器的学生很少，因此教师可以转变思路，让学生利用现代乐器演奏少数民族经典音乐作品，让少数民族经典作品焕发新的生机和活力，展现出不一样的风貌，以此启发学生形成音乐创新和创造灵感。

三、结语

总而言之，基于在高校教育中传承少数民族文化对于弘扬中华优秀传统文化、促进我国音乐创新发展、改善高校音乐教学质量以及促使学生形成家国情怀的重要价值，高校音乐教师应通过激发学生学习少数民族音乐文化兴趣、编写特色少数民族音乐文化校本教材、鼓励学生自主融入少数民族音乐文化元素进行创作以及用现代乐器演奏少数民族音乐作品的策略来有效传承少数民族音乐文化。

参考文献：

[1]李巧伟，张天慧.少数民族音乐文化在高校艺术教育中的

传承研究[J].教育教学论坛，2017（28）：82-83.

[2]王茜.高校少数民族音乐传承与音乐教育分析——以钢琴音

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113.

[3]张博.论民族音乐文化传承与高校音乐教育[J].戏剧之家，

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[4]张丽艳.民族音乐文化传承与高校音乐教育探究[J].湖南科

技学院学报，2016（8）：184-185.

[5]纳娜.高校音乐教育与民族音乐文化传承的关系[J].黄河之

声，2018（21）：107.

[6]刘建文.高校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].戏剧之

家，2018（18）：200.

[7]陶馨.中国钢琴作品中的少数民族音乐元素[J].四川戏剧，

2018（09）：149-152.