大学生创新训练计划实施效果综合评价研究

刘迅

摘要：大学生创新训练计划项目作为高等院校培养大学生创新能力的重要途径，其如何评价创新项目实施效果尤为重要。本文从创新项目的组织管理、过程管理、创新教育、创新人才培养四个方面构建了创新项目实施效果的评价指标体系，利用层次分析法确定了各指标的权重，应用模糊综合评判法对苏州科技大学大学生创新项目实施效果进行了评价。结果表明苏州科技大学创新项目综合评价等级为好，同时发现校院两级管理的职责还不够明确，两级教学管理和监督机制仍需完善等方面的问题。并针对创新项目实施过程中存在的问题提出了可行性建议。

Abstract： College students' innovative project is an important way to develop the innovative ability of college students in colleges and universities， so how to evaluate the effect after the implementation of the project is particularly important. The innovation project performance evaluation index system is established from four aspects including the innovation of project management， process management， innovation education， innovation and personnel training. The weight of each indicator is determined by using the analytic hierarchy process. Fuzzy comprehensive evaluation method is applied to evaluate the implementation effect of Suzhou University of Science and Technology students' innovation project evaluation. Finally， aiming at the problems existing in the process of implementing innovation project some feasible suggestions are put forward.

关键词：大学生创新训练计划项目；层次分析法；评价指标体系；模糊综合评判法

Key words： university students' innovative training program；analytic hierarchy process；evaluation index system；fuzzy comprehensive evaluation method

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2019）02-0194-03

0 引言

大学生创新创业训练计划项目是教育部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作，可以是实验或调查等多种研究形式[1，2]。其宗旨一方面促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练；另一方面增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[3]。大学生创新训练计划大学生创新创业训练计划项目是实施高等教育质量水平提升工程的重要举措，是提升应用技术型人才培养质量的重要途径在培养过程中激发学生科研兴趣、提高学生创新素质[4]。大学生创新项目可以使一大批优秀大学生从本科阶段就开始参与科学研究等创新活动中，这为发掘大学生的创新研究潜力、培养大学生的创新意识，提高大学生的科研能力提供了较好的平台[5]。因此大学生科研训练计划实施的管理模式尤为重要，对大学生创新项目进行评价，更有针对性的调整、改变管理模式，使大学生科研训练计划活动的成效更为明显。

针对培养高素质人才的目标，国内外诸多高校均实行了大学生创新训练计划项目，并将这些计划项目列入大学本科人才培养的教学方案中[6]。目前，大学生创新训练计划成为“高等学校本科教学质量与教学改革”中范围最广、影响最大的项目[7，8]。然而，目前缺乏对大学生创业训练的实施效果的评价指标体系和评价方法[9]，本文从创新项目的组织管理、过程管理、创新教育、创新人才培养四个方面构建了创新项目实施效果的评价指标体系，并利用层次分析法确定各指标的权重，应用模糊综合评判法对苏州科技大学大学生创新项目实施效果进行评价。

1 大学生创新项目评价指标体系的构建

1.1 指标体系的基本内容 构建的大学生创新项目评价指标体系包括创新项目的组织管理、创新项目的过程管理、创新教育、创新人才培养在内的4个一级指标，11个二级指标，44个三级指标（见表1）。

1.1.1 创新项目的组织管理 大学生创新项目是一项复杂的动态过程，学校的组织与管理是否科学、到位对整个活动的进展影响较大，学校的全方位管理是大学生创新项目顺利实施的重要保障条件。高校应设立专门的大学生创新项目管理部门、制定相关制度，根據自身情况建立本科生学术交流共享制度与平台，同时，建立科学合理的激励奖励制度和评价办法[9]。学校、院系的管理部门不仅要求分工明确外，还需要不断创新、加强管理模式建设。

1.1.2 创新项目的过程管理 创新项目的过程管理是大创项目管理的重点，只有管理好过程才能保证项目的顺利实施，最终获得有价值的成果。科研项目申报、立项是科技创新能力锻炼、提高的重要途径。实施过程中，制定合理的研究计划和实施方案是提高项目实施效率和保证成果质量的基础性的重要环节[10]。师生的沟通互动、及时的反馈控制、中期检查可以使学校、院系的管理部门，指导老师和学生及时发现项目实施工程中出现的问题并解决。结题阶段的评价与反思工作是大学生创新项目管理必不可少的环节，发现问题并对这些问题进行反思，有助于促进大学生项目更好地开展。

1.1.3 创新教育 创新能力的培养是长期的、逐步渗透的过程，学校应该积极为学生创造良好的创新环境，将创新能力的培养贯穿于课堂教育和课外实践中。课程教学是培养大学生的最主要途径，将科研知识融入到课程教学过程中，使大学生在课堂学习过程中获得科研创新意识和能力[2]。课堂教学是创新人才培养的主要途径，而创新能力则需要在课外实践中锻炼提高，所以课堂教育与课外实践要统一。

1.1.4 创新人才培养 开展大学生创新项目的目的是培养具有科研创新能力的人才，创新人才的培养需要学生自身的热情和主动性，积极培养自己的创新意识和思维，学好专业知识以提高科研创新能力。由于大学生的理论基础和专业知识不完备，研究能力较弱，因此，具有良好专业科研基础和丰富的科研经验的指导老师也至关重要。老师能够合理的、方向性的引导学生，并将科研经验和知识技能在指导科研训练计划项目过程中传授给学生[11]。

1.2 指标体系权重分析 层次分析法是一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。通过逐层比较关联指标（即构造出两两比较的判断矩阵）确定相对权重，并进行判断矩阵的一致性检验[12]。最后计算出组合权重和组合一致性检验，并进行排序，使用式（1）计算确定各指标的权重。

2 大学生创新项目评价方法

大学生创新项目评价属于多指标综合评价，其评价方法有数学方法、多元统计方法、模糊综合评价方法、灰色聚类评价方法。其中，模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法[13]。根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价，具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。一般步骤如下：

④确定评价因素的模糊权向量：如层次分析法、最大熵计数法等；⑤多因素模糊评价：利用A×R得到被评价对象的模糊综合评价结果向量B=A×R；⑥对模糊综合评价结果进行分析：即根据打分原则，计算评价对象的综合分值。

3 实例分析

苏州科技大学地处中国历史文化名城、素有“人间天堂”美誉的古城苏州，是一所中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校。学校多年以来坚持开展大创项目工作，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新创业教育改革，使其尽早接触工程项目与社会实践、参与科研训练，激发学生的创新精神、创业精神和实践能力，为学校培养适应地方经济社会发展和行业需要的应用型、复合型、创新型人才奠定了坚实的基础。更为突出的是苏州科技大学基于大学生创新训练计划，加强创新人才培养体系建设，探索并建立以问题和课题为核心的教学模式。苏州科技大学注重发挥人才优势和特色学科优势，构建职责分明的组织机构和完善的管理制度。在学校创新训练计划“学生自主、鼓励创新、培养能力、注重实效”的原则指导下，取得优异的成绩。因此以苏州科技大学创新人才培养为例具有重要的研究意义。

3.1 苏州科技大学大学生创新项目的综合评价 在苏州科技大学校内以问卷方式进行调查，本次问卷调查总共发放200份，是针对在校师生展开的。调查将分为三个等级，即好、一般和不好，评价等级的分数分别为85～90、70～80和60～70，利用模糊综合评判法进行绿色评价。

通过层次分析法AHP来确定评价指标的权重，确定准则层、目标层的权重，具体如表2所示。根据问卷调查，统计得各因素所占比率结果，如表2所示。

3.2 评价结果分析 根据模糊综合评判后的计算结果苏州科技大学总分为85.23>85，结果表明苏州科技大学创新项目综合评价等级为好。但在调研过程中发现校院两级管理的职责还不够明确，两级教学管理和监督机制仍需完善等方面的问题。大学生创新项目不是一个孤立的项目，项目的顶层设计必须融入到现有教学系统之中，继而推进现行教学系统的完善[14]。因此，学校应该设置与科研创新有关的课程体系，将创新意识和思维贯穿于教学活动过程中的每个环节，这样才能全面发掘大学生的创新能力。学校应该努力做好大学生创新项目申报的宣传工作。可以建立相关网站和本科生学术交流共享平台，展示前几期大创项目成果、经验等相关资料，提供给学生参考，也可以通过教师在课堂教学过程中渗透大创项目相关知识进行宣传。大学生创新项目的评价和总结是必不可少的一个环节，项目的改进与提高离不开反思与评价。大学生创新项目是老师指导学生完成的，所以在结题时应该开展师生双向评价，让参与的学生写一份研究总结与评价，老师也需要提交一份项目评价表。

4 结论

大学生创新项目为提高大学生的科研能力提供了较好的平台，对大创项目实施后的效果进行客观评价有利于进一步完善管理机制和方法、激发大学生参与创新实践的热情，投入更多时间和精力从事科研工作，从而使大学生科研训练计划活动的成效更为明显。本文结合我国高等院校管理大学生创新项目的实际情况构建了评价指标体系和评价方法，并以苏州科技大学为例进行了论证，供类型项目评价之参考。

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