建筑职业教育：能力至上，培养大国工匠——访重庆房地产职业学院副院长何超

建筑比其他行业更需要大国工匠，不论是传统的现浇施工，还是工厂里的装配式构件生产与安装，都需要一大批能力精湛的建筑工程人员；而随着建筑技术与理念的更新，建筑产业化、建筑智能化等持续推进，对人才能力素质又提出了新的要求。这样，就需要思考建筑行业职业技能人才培养的问题，一方面要考察当下建筑职业教育与行业需求的匹配度，同时还要探索行业发展对人才培养提出了哪些新的课题，以及如何应对。

今年3月两会期间，政府工作报告指出，要改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。据新华网援引的业界观点，认为这是“前所未有”的，是解决“一边是很多人就业难，一边是高技能人才短缺”的“结构性失业”问题的重要举措，职业教育大举扩招是为了以“供给端”的优化来弥补人才供需的结构性失衡。

其实早在今年1月，国务院就印发了《国家职业教育改革实施方案》的通知，业内简称为职教改革20条，通知主要强调社会力量参与办学，主张要加强校企合作，促进产教融合，培养应用型人才，以及通过1+X证书（学历+职业技能等级证书）制度的推行，打破“唯学历论”，尝试建立多维度的人才评价体系，等等。

重庆房地产职业学院为重庆唯一一所民办建筑类高职院校，去年曾举办装配式建筑前沿技术与人才培养国际会议，周绪红、江欢成院士等国内外知名学者与会。不久前，该校获建市级院士工作站；同时，据报道，该校近年在超高层建筑、装配式建筑产业化等方面进行了较大的软硬件设施建设投入，获得了社会的关注。本刊就建筑职业教育改革专访了该校副校长何超，他对社会力量参与高等职业教育和技能人才培养，建筑产业现代化对建筑职业教育提出的新要求以及采取的相应举措等等，进行了较详细的阐述。

重庆建筑：能否简要介绍一下贵校社会力量参与办学的实践？

何超：重庆房地产职业学院是民办高职院校，本身就是社会力量办学，目前，按照国家政策要求，我们也吸纳其他社会资源培养行业所需人才，这种培养模式有几个内涵：一是培养参与办学的企业本身所需的人才；二是一些处于行业前沿的企业参与办学，他们基于对本行业发展、行业技术进步的把握，起到引领职业教育、学生培养、专业建设的作用；三是学校与企业签订合同，企业参与学校课程建设、师资力量配备、学生毕业去向安排等等。

重庆建筑：建筑产业现代化给职业教育带来了哪些新的课题？

何超：我校的办学理念是，深耕建筑行业，引进智能的、信息化的一些要素，以应对建筑产业化、建筑现代化以及未来智能建筑的需要。目前，中央和地方都在推进建筑产业化、绿色建筑智能化。我们认为，产业化是以未来建筑的建造方式、建造模式的改变，来引领促进建筑行业、建筑产业的转型升级，比如国家大力提倡的装配式建筑，就是未来建筑建造方式的改变，这将会极大促进产业的现代化。

而建造方式的改变，将会给职业教育带来前所未有的机遇和挑战。过去培养的学生主要面对工地，做施工员、预算员等等，未来会发生很大改变，未来技术人员从事的技术工作主体不再是诸如码砖、收方等等末端工作，以后的毕业生必须要懂得装配式建筑的施工、技术规范等。

我校近几年以来，以至于未来很长时间，会主推装配式建筑，去年我们组织召开了装配式建筑产业现代化与人才培养国际会议，同时，我们还建立了实实在在的装配式建筑生产线和实验室，目前建立了6个模台的装配式建筑生产线，在实验室建立了基于装配式建筑的大构建的力学实验室，这在西南地区处于领先地位，做这些建设的目的就是为了应对建造方式改变带来的整个建筑行业的技术转型升级。

重庆建筑：装配式建筑职业教育如何做到与行业需求相匹配呢？

何超：重庆等内地城市装配式建筑发展相对较慢，但随着政府大力推动，这已成为不可逆转的趋势。相对而言，上海、深圳等地的推进更快，在这些地方，装配式建筑的生产与现场施工装配都非常缺人，重庆未来也会大量需要装配式建筑技能人才。我校于三年前已经在建筑工程技术专业下面开设了装配式建筑施工方向，每年招收七八十人，以满足越来越大的人才需求。相对于传统建筑职业技能教育，这个方向下学生所学的技术类型和知识结构有了很大的变化。我们目前建成了市级装配式PC部品设计施工与钢结构应用技术推广中心，建成了国内首个校内装配式建筑PC结构生产线，并且与阳地钢（北京）装配式建筑研究院共同实施全国装配式建筑人才培训，目前校企合作已成功申报重庆市装配式建筑人才培训基地。这些都有助于学生在校期间打下扎实的装配式建筑职业技能基础。

另外，由于产业技术升级，要求学生要具备的能力结构、能力类型也就不同了。我们学校一方面在理论与实践教育上，积极跟上社会需求变化，更新课程体系，培养学生具备相应的知识结构和能力素质。比如，我们自己组织专业力量，通过三年攻关，编写了一套教材，对原来的建筑工程技术进行转型升级，进行装配式建筑的改造，把传统的建筑工程技术变成适应现在装配式建筑这种建造方式的现场的建筑工程技术，计划编12本教材，现在已经编了6本。同时，我们也将会在新校区建设智慧工厂、智慧工地，用来培养学生现场操作的能力。

学生毕业后要从事的工作，一是成为装配式部品部件制造的技术力量，进工厂，在工厂里由机器和自动化产线完成一些传统的生产制作，然后人主要做工厂管理、产线管理；二是做装配式部品部件生产的现场管理，比如管理现场捆扎，上料布料等；同时，针对实现自动化的装配式构件生产进行自动化管理和生产管理，以及生产出来后的质量管理。这些都是学生要学，毕业后可以直接应用的技术能力。

重庆建筑：请简要介绍一下建筑职业教育中的建筑智能化教育的实践。

何超：建筑智能化主要涉及两个大的板块，一是智慧工地，即建筑修建过程中的智能化，包括智能管理、装配式建筑的智能安装等。另一个是智能建筑，智能建筑技术是一个新专业，这个专业包括几个方面，一是让建筑具有感知能力，给建筑装上大脑，让其具备“智慧”；二是物联网，万物互联；三是智能机器人系统在建筑中的应用；四是建筑对环境的感知，比如对内外温度的感知，采取一定方式达到节能的绿色效果。对此，目前我们正在全力攻关，希望把智能建筑的整套技术拿出来，虽然目前国家和行业还没有出台具体标准，但技术是成熟的，主要是信息化技术在建筑中的应用。

具体到学校教育，一方面，要让学生掌握以上理念，学习建筑智能化的相关知识；另一方面，要把智能感知的专业知识装到建筑理论教学中去，比如智能监测力学结构的变化，监测地下管廊中供水、供暖、供气、排水、排污情况，还包括电梯等设备的智能化等等，都应纳入智能建筑技术中来，这些感知系统的理论学习需要与实践相结合，让学生形成深刻的印象。我们学校目前建设了电梯实验室、消防实验室、地下管廊实验室等，力求把离散的实验室打造成综合的智能建筑的建筑体，使学生学会利用智能技术，建造智能建筑。

重庆建筑：能否谈谈您对政策上职业教育大幅扩招的理解？

何超：这次国家职业教育改革文件里，明确把职业教育列为一个单独的高等教育类别。对于职业教育国家以前没有这么重视，在这次国家职业教育改革的文件里，职业教育是一个单独的类别，不再是普通高等教育的一部分，这是令人振奋的。如何建设发展，是我们根据未来面临的形势需要深入研究的。

我们认为，职业教育的目的主要是培养大国工匠，而普通高等教育更多的是培养科学家，这两种教育教育方式不同，教育目的也不一样，而这两种不同体系能否横向打通，我想也是没问题的。大国工匠不一定不能成为科学家，科学家不一定不能成为大国工匠，很多工匠也可以进入科学家的行列，过去的两弹一星，最早都只是一个实践的工作者，后头慢慢成为科学家，把实践的问题进行科学抽象，就可以达到科学理论的高度。

这两种体系毕竟不一样，特点也不一样。普通高等教育强调要打牢人才发展的理论基础，知识的基础，然后在这个基础上拓宽、拓展应用，这是我们对普通高等教育的认识；职业教育更体现的是能力至上、知识够用。职业教育必须围绕学生未来的工作岗位和技能需求来打造，学生的能力必须要很强，要达到非常高的水平，而知识够用就行，知识可以在干中学，不一定非要在学生期间就已经积累很多。技能、职业能力水平培养应该按照这个认识来，否则很多职业教育将会办成普通高等教育一样，学生毕业出来还是什么都不能做，还要经过很多培养，普通高等教育毕业生具有深厚的知识底蕴，有成体系的知识结构，但是职业教育不能走这条路。

这次政府报告提出职业教育新增100万的招生，我认为主要是面向社会学生，高考落选的学生，这是主要对象。高等教育扩招这么多年，实际上是为了促进全社会受教育水平的提高，国家主要着眼于这个点。高考是所有考试里最公平的，而落选的呢？有很大一部分直接就业了，但随着社会发展，这部分人知识能力跟不上时代所需，他们就仍然需要继续接受高等教育，国家就应该给他们再接受高等教育的机会，而这时再进普通高校显然不现实，所以国家职业教育扩招100万主要是面向这部分，包括退伍战士，失业或未就业的年轻人。对于城乡新增劳动力这一部分，走高职高专的路子，更能达到目标。

重庆建筑：社会上有大量针对建筑行业的培训机构，您提到的这部分人是否会优先考虑它们？

何超：选择多样化是无可厚非的，但系统的职业训练，是对学生能力的全面训练，不是简单的学一点用一点，某一项能力的培养是需要多个点的能力支撑的。比如装配式建筑施工这样一个施工技术，是由很多能力点组合起来的，它不是一个能力点所能解决的，我们社会上的短期培训只能解决某一个或几个能力点，但是高等职业院校的优势在于把离散的能力点形成他个人完成某项工作的整体能力。高等职业院校，通过多个能力点的培养，多项技能训练，让学生能完成一件综合的事情。进入职业院校进行系统化的职业技能训练，这是现在我国进行工业转型升级的必由之路。