在高中美术教学中培养人文精神

蒲新宇

【摘 要】本文分析高中美术教学的存在问题，阐述高中美术教学与人文精神的联系，提出通过转变教师的教学观念与教学方式、加强对美术作品背后情感的理解、鉴赏优秀美术作品、加强学生的美术实践等方式培养学生人文精神，为高中美术教学提供参考。

【关键词】高中 美术教学 人文精神 培养 方式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12B-0163-02

美术是帮助学生陶冶情操、提高审美的重要学科，在高中美术教学中，不仅要注重对学生美术理论知识与技巧的教学，更要注重培养学生的人文精神。人文精神是现代社会价值观及以人为本观念的表现形式，它提倡重视人的价值、尊严、权益等，对于价值观念正在成型的高中生而言，人文精神的培养有利于促进高中生的正确思想观念以及健康人格的形成。

一、高中美术教学中的存在问题

（一）教育理念落后

随着素质教育的实施，教师逐渐认识到美术教学背后更深层次的意义，但仍有部分教师的教育理念相对落后，在教学过程中更加关注学生专业美术知识与技能的培养，忽视美术教学中的人文精神培养，导致学生感受不到美术的美感及情感熏陶，甚至对美术创造产生一定的功利性思想，无法体现美术教学的人文特征。

（二）美术教学功利性明显

受应试教育的影响，高中美术教学重技巧轻人文，导致学生人文精神缺失，再加上艺考的压力，很多教师为了让学生能够顺利通过艺考，会刻意加大对美术技巧的练习，过分追求升学率，以致高中美术教学呈现出非常明显的功利性，而将人文精神的培养抛诸脑后。

（三）教学方式过于传统

虽然很多教师的教学观念和教学方式有了普遍的改变，但依然有一部分教师认为美术教学的本质在于“画”，在美术教学的过程中更应该重视画而不是感受。在这种教学思维的影响下，灌输式教学成为美术教学的主要教学方式，比起学生的感受和创造，教师更加重视美术技巧的讲解与分析;在学生自主绘画的过程中，教师也并没有给予学生足够的自由发挥、自由想象、自由创造的空间，往往是要求学生根据样本进行模仿绘画。一门本应强调创新创造、审美鉴赏、情感表达的艺术类学科，被生生地变成了机械单一的模仿类学科，极大地限制了美术学科人文价值的发挥。

二、高中美术教学与人文精神的联系

人文精神培养强调尊重和关注人的本性、价值、尊嚴、权益等内容，是一种人类自我关怀形式。高中美术教学作为一门艺术类学科，它的教学目的在于促进学生全面发展，重视对学生审美、创新等能力的激发与培养，具有一定的人文特征，因此在高中美术教学中必须重视学生人文精神的培养，帮助学生健全人格、陶冶情操。美术作品是作者情感与精神的综合体现，是一种情感表达形式，通过美术教学能够帮助学生发现美术作品中所表达的情感、兴趣、性格等，使学生产生不一样的人文精神启迪，进而培养学生的人文关怀意识和人文精神，达到健全学生人格、促进学生全面发展的教学目的。

人文精神对高中美术教学效果的提升有一定的帮助。人文精神在一定程度上决定着学生的审美高度、自身素质、情操等，同时也会对学生的创新能力、动手能力产生影响，良好的人文精神能够帮助学生提高对美术作品的理解能力与鉴赏能力，并最终作用于学生自身的美术创作中，从而促进美术教学效果的提升。可见，高中美术教学与人文精神培养之间存在着相互促进的关系，教师在美术教学中要注重对学生人文精神的培养，帮助学生将美术作品中的人文情怀转化为自身人格、思想、能力方面的养分。

三、在高中美术教学中培养人文精神的措施

（一）转变教师的教学观念是培养人文精神的前提

与其他学科一样，高中美术教学中，教师占据着至关重要的位置。因此，要在美术教学中进行人文精神培养，转变教师的教学观念与教学方式是前提。首先，教师要认识到美术所蕴含的人文特征以及高中生群体人文精神培养的重要性。美术教学并不是单纯地为了让学生通过艺考，也不仅仅是为了培养学生的美术能力，而是要在帮助学生通过艺考、培养一定美术能力的同时，帮助学生形成健全的人格，促进学生全面发展。其次，教师要转变重视技能教学忽视人文精神培养的教学理念，构建以学生为主体、重视学生主观能动性的科学教学模式，促进学生自主创造、自主体验感受，激发学生的美术潜力，使学生在美术创作过程中充分表达自己的人文思想，进而实现人文精神的培养。

（二）加强对美术作品背后情感的理解以发掘人文精神

在美术教学中，教师一方面要充分发挥自己的专业知识，将美术作品中必不可少的构图、色彩、线条等元素的使用技巧传授给学生，让学生具备一定的美术专业知识与技能;另一方面，教师要引导学生透过美术作品表面理解作品内涵意义，即通过对美术作品背后故事、画家生平、画作诞生的时代背景、画家想要通过美术作品表达的情感等内容的剖析与讲解，读懂画家画作中的人文精神，并将其作为自身人文精神培养、人格健全的养分内化于心。

（三）通过鉴赏优秀美术作品进行人文精神培养

作品赏析是高中美术教学中非常重要的教学内容，也是帮助学生领悟作品背后的人文情怀最为直接和有效的方式。因此，要给予学生更多的赏析优秀美术作品的机会，为学生创设更多的鉴赏平台。对于学校而言，要加大对校内外美术展览活动的关注和参与力度，为学生提供更多培养人文精神的机会和平台;对于教师而言，要有效融合多媒体技术进行教学，在课堂上为学生展示更多的优秀作品，让学生能够在课堂上通过赏析美术作品加强人文精神的培养。通过学校与教师的共同努力，增强学生对中外优秀美术作品的感性认知，从各个时代、各个国家的美术大家作品中感受不同的人文精神。

（四）加强学生的美术实践，在实践中汲取人文精神

从美术实践中感受人文精神，并将人文精神作用于自身创作及实际生活中，是高中美术教学中人文精神培养的重要目的。美术作品的产生离不开生活实际，国内外很多优秀美术作品都是源于实际生活或者是由画家借助实际生活中的某一件事物加以渲染，以传达自己当时的所思所想。对此，教师要加强学生的美术实践，在实践中培养学生的人文精神。一方面，教师要重视学生的主体地位，给予学生足够的自由发挥、自由想象的机会，让学生通过美术绘画、美术欣赏等方式汲取人文精神，让学生在创作或鉴赏的过程中感受美术所包含的人文精神;另一方面，教师要结合实际教学主题让学生观察日常生活中客观存在的人事物，并将自己的观察结果与自己的思想、专业知识进行融合，从实际生活中找寻美术灵感，进行美术再创作。

总的来说，美术是促进学生全面发展的重要学科，其对创造力、想象力、审美能力的要求正是学科人文特征的体现，教师要重视对美术作品中人文精神的发掘，在美术教学过程中加强对学生人文精神的培养，从而促进高中生正确的价值观念和审美观的形成。

【参考文献】

[1]张 恒.高中美术教育中人文精神的培养探究[J].新课程·下旬，2017（9）

[2]浦 慧.中学美术教育中人文精神的培养[J].美术教育研究，2018（20）

[3]张 虹.关于中学美术教育中人文精神的培养分析[J].中外交流，2019（16）

（责编 罗汝君）