新时期职业体育教育中多媒体的应用

陈淑芬

摘要：随着信息技术的不断发展与进步，凭借它的广泛性和便捷性，其已经逐渐成为学科教学的辅助手段，被教师应用在教学课堂中。本文将围绕新时期的职业体育教育，以多媒体的应用为研究对象，阐述多媒体在职业体育教育中的作用，并提出一些促进职业体育教育的措施，以保证教学活动能够高效有序地进行下去。

关键词：新时期;职业体育教育;多媒体

中图分类号：G807          文献标识码：A

从新时期的教育学理念出发，结合信息媒体的优势和特点，能够显著地提高教学效果。在新时期下，职业体育教育对教学内容在立足打造寓教于学的教学氛围的这一基础上，要求学生准确掌握理解基本原理，合理应用基本技能解决问题。恰好多媒体技术满足了职业体育教育对学生的教学模式的这一需求，促使学生的身心得到健康发展[1]。

1 新时期下职业体育教育应用多媒体的重要作用分析

1.1 是提高整体课堂教学效率的必然需要

与其他学科教学相比，不难发现多媒体技术在职业体育教学中应用地比较少，然而这部分教学内容的特点却要求教师要在体育教学中渗透多媒体技术教学。职业体育教育是以培养学生的综合职业素养作为根本目的的，所以在职业体育教育中插入与媒体资源相关联的元素能够带动学生的参与积极性，学生能够紧跟着教师的节奏和思路，教师也就省去了为学生们重复性的讲解，节约了时间，课堂的教学效率也就自然而然地得到了提高。

1.2 是促进学生思维发展和综合能力的重要途径

由于体育教学内容涉及较多的示范性内容，单单凭借体育老师的口述是完全达不到目的的，甚至还会禁锢学生的思维，学生的思维模式是僵化状态的，而借助多媒体技术的处理，将教学内容进行转变，一般呈现出动态图片，图文并茂的音频等多样化形式，就能够使学生的感官得到刺激，思维也会比较灵活，从而便于学生记忆和理解其中的重难点内容[2-3]。

1.3 是符合新时期素质教育要求的充分体现

在当今素质教育的引导之下，在教育这个问题上已经越来越重视学生德智体美劳的综合和全面发展，由此可见，体育教学在其中占据着不可取代的地位。通过体育课，主要分为理论课和实践课两部分的内容，在理论课上教师以多媒体工具为媒介，将体育课中的文字，图像等资料都展示给学生，特别是在体育课程的动作规范性上，单凭语言的讲解和体育教师的示范是远远不够的，学生容易出现理解偏差。因而在教学理论课时，通过计算机的动态示范就可以解决这个问题，进而帮助学生在实践课上的动作操作中避免出现错误，长期下来，学生也增强了自己的体质，最终学生可以形成更好的生活习惯和进行综合素质的培养。

2 新时期下职业体育教育应用多媒体的不足之处

2.1 教師的应用技巧掌握不足

由于体育教师受到年龄等其他因素的限制，无法准确对学生在体育知识的传授和体育动作的演示上提出合理的建议，除此之外，体育教师的专业素质也不够，特别是在多媒体技术的应用上，他们面对最近几年新兴的媒体设备，仍旧会出现不知所措的现象，部分教师对其中的技巧掌握存在着缺陷，例如，教学课件的制作，准备授课所要放映的投影片等，导致学生不能够及时地通过媒体设备来获取关于体育方面的最新资讯和新闻，自然也就限制了学生对职业体育的学习积极性。

2.2 对多媒体技术的使用不当

体育教师滥用或者浅用多媒体技术手段来进行教学。一方面，教师过度使用多媒体技术，过高的使用频率导致教师在讲授理论课时失去了自己的主导地位，误认为多媒体教学就是全部，从而失去了多媒体教学原有的教学意义，教学效率也不能得到保证;另一方面，教师很少使用多媒体技术，把它作为一种应付评估教学体制的形式，只有在评估时，教师才会借助它来开展浅显化的教学互动，而忽略了它本身的特点。

2.3 教学软件仍旧是局限的

新时期下，利用多媒体开展教学已经成为一种常规的手段，但是多媒体设备中所能够供教师使用的教学软件是有限的，很多高校尽管有多媒体设备，但是其中的教学器件相对较少。例如，实时录制的教学设备缺乏，教师只能采用提前录制的方式来开展教学，效果就大不如实时录制。

3 新时期下职业体育教育应用多媒体的有效策略探讨

3.1 教师重视提升自身素质

基于新时期下的职业体育教育，为了保证多媒体设备的有效性使用，体育教师要发挥榜样的作用，以身作则，不断从自身出发，提高综合素质。首先，学校要尽可能多地组织教学培训活动，聘请专业的指导老师，示范和指导使用方式和小技巧。其次，教师要不断进行反思，要利用自己能够把控的机会来提高专业素养，特别是在学习范围上，要使自己的教学能力得到全面的发展。例如，体育教师掌握了基本的多媒体的应用技巧，还可以从其他方面进行提高，如PPT制作的美观上，对学生的学习监督上，由教学突发因素引发的处理能力上。最后，教师还要在备课环节中结合学生的根本需求，特别是在充实以多媒体为载体的教学内容上，要试着了解学生的兴趣爱好和身体素质特征等，以便根据不同学生的特点来制定教学目标。除此之外，体育教师还要不断明确自己的学习理念，要善于看到多媒体技术的优势，要改变原有认为体育教学只是注重体育锻炼的观念，而是还要包括体育意识到形成这一部分。

3.2 教师要扩大教学资源

目前许多高校的教学资源仍旧存在不足，需要学校联合体育教学部门加强教学资源库建设，以丰富教学资源，满足学生的需求。不仅如此，还要加强体育教师和技术人员的联系，通过两者的合作开发出更加符合学生实际需求的多媒体资源，这样一来，不仅保证了教学资源的丰富性，还可以以因材施教为指导，让教学能够在尊重学生的基础上循序渐进的开展。

3.3 教师要优化教学手段

需要教师优化教学手段，采用多样化的多媒体教学来有效保证课堂理论和课外实践的高效率。一方面，体育教师可以引用网络教学和远程教学相结合的模式，可以根据学校的网站为其建立一个体育学习型的网站，将体育教学资源和教师答疑结合在一起，为学生提供一种新型的学习方式。其与传统的课堂教学模式不同的是，学生可以选择自主学习的时间，通过播放视频，有效提高学习效率，学生也可以在其中找到自己的薄弱环节，提高学习的整体效率。另一方面，教师还要为学生准备网络版的教案，这个教案主要包括图片、文字、音频和视频等，然后再利用多媒体传输到学生自主学习平台，与此同时，在开展教学的过程中，教师也可以将这部分作为重点进行投影强调，使学生能够获取到更加直观而又真实的体育知识。

4 结语

综上所述，新时期的职业体育教育，合理使用多媒体技术是一种高效的教学手段，因而教师在开展教学过程中，应积极采用多媒体手段，使学生喜欢上体育课，从而促使学生能够提高自身的体质，形成良好的体育观念。

参考文献

[1] 张军.多媒体技术在初中体育教学中的应用研究[J].成才之路，2019，21（24）：66.

[2] 艾文静，乔友健.多媒体在体育与健康课程教学中的实验探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，18（8）：3-4.

[3] 李艳.多媒体教学技术对体育教学的影响[J].当代体育科技，2019，9（22）：52，56.