挽回“传统家访”三大招

郭貂蝉

【摘 要】学校教育及家庭教育对于学生而言都非常重要，学校在教育学生时希望得到家庭的支持，家长在教育孩子时希望得到来自学校的指导。传统家访能够有利于形成教育合力，促进学生的身心健康和知识的发展，其重要性可想而知。但是，在日益变化的时代，随着信息技术的不断提高，信息交流渠道的不断畅通，家校沟通的方式不断新增，传统家访这种方式逐渐被弱化，如何挽回它是本文探讨的内容。

【关键词】传统家访；挽回；招法

【中图分类号】G616 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0268-01

传统家访的含义是教师到学生家里访问。如今，这样的方式却被弱化了，笔者认为被弱化的理由有三：1.缺乏制度；笔者所在的学校每学期都会要求教师对班级的学生进行一次全面家访，要求上交几张家访时的照片及家访记录表。用这种缴交材料的方式来作为有无家访的凭证难逃作假。因而，对关于教师有无将家访落到实处，并没有相应的考查手段。于是，在这种没有严格的家访制度的情况下，访与不访一个样，戳伤了教师家访的积极性。2.费时费力；一个班四五十人，大家居住的地方比较分散。笔者遇过的最远的离学校有十几公里。像这样，家访一个学生单单车程就要耗上几十分钟，四五十人的家访时间该有多少？而且，上学期间教师必须待在学校完成教学任务，只能利用课余的时间进行，这延长了教师的工作时间。如此费时费力的任务，对于教师而言，“能免则免”也在情理之中。3.认识不一；随着信息通讯越来越发达，智能手机的广泛使用，QQ、微信等社交软件的流行，要与家长联系上是分分钟的事情。孩子出现问题时，教师并没办法第一时间到孩子家中家访，向其父母进行沟通。倘若采取家访的形式，信息肯定会延迟反馈。打电话或是请家长远远比家访的时效性高得多。教师假若认为家访的目的只是与家长取得联系进行沟通，那么就没有上门家访的必要了。

因而，笔者针对传统家访被弱化的原因，想出招法，力求挽回传统家访。

第一招：树立正确的意识 牢记家访多重要

手机电话或是QQ、微信这些形式能使教师及时与家长互通学生的第一情況，还节约了双方的时间，一定程度上减轻了教师的工作负担。但无论是文字交流或是电话交流远远比不上面对面交流获得的信息来得多，沟通中传递的非言语信息也是相当重要的。那种“只闻其声不见其人”、“只见其字自己解读”的方式对于更深一步的沟通是种阻碍。笔者查阅了相当多的文献，无论是一线班主任或是教育专家，无不谈到传统家访的重要性。根据笔者多年的家访经验，一踏入学生家里，眼前的景象会勾起孩子平时表现的模样，心中对孩子为什么会是这个样子的有了更深的认识。是的，传统家访能使教师了解学生的生活环境、家庭成员及家庭氛围，在教育学生的过程中教师能够结合这些外界因素，更有针对性地帮助学生。传统家访能使教师、学生和家长三者的关系更加融洽，离开了学校进入家里，换了一个沟通的环境，谈话的气氛更加轻松，更重要的是教师亲自到家里的这个举动本身就带来了心灵触动，学生和家长感受到受重视。因此，教师对传统家访要树立正确的意识，只有当你觉得这件事是对的，地位不可动摇，才会很愿意去完成它。

第二招：计算家访工作量 肯定教师有付出

都说教师是太阳底下最光辉的职业，不应事事都计较报酬。试想，对于承担着多种社会角色的教师而言，要在完成日常的教学任务后，利用休息的时间，抛开自己的家庭，采用各种交通工具，来到学生家里家访，那得需要多大的责任感及奉献精神才能做得到。所以，当这种想法已经阻碍了这项工作，笔者认为不得不从现实的角度出发，既然家访也是教师工作的一部分，它便和其他的教学和校务工作一样要计算工作量，去督促及鼓励教师完成任务，避免访与不访一个样的情况发生，更重要的是将家访落到实处。同时，教师的家访工作需要得到肯定。当教师费劲心思，用尽力气去完成家访任务后，除了自己与家长，无人知晓，无人问津，也会有一种挫败感。只能无奈地告诉自己，做到问心无愧就好，其他的都没关系。实际上，如果能从学校层面，对教师这项繁重的家访工作做一个适当的评价，对教师的付出给予肯定，那么教师自身的职业成就感也会更高，教师的职业成就感是指教师在从教过程中体验到的一种轻松、愉悦的幸福感和满足感，是教师工作的内部动力，教师自然更愿意从事这项工作。

第三招：提高家访的技巧 高效家访省时间

时间成本是抑制教师将家访进行到底的一个很大阻碍因素。笔者认为，家访前充分的准备能够使它更加高效省时。其一，在确定受访的学生后，对其在校的各种表现做梳理，形成综合印象，确定家访时主要的反馈内容，拟定家访提纲，家访提纲不能千篇一律，应根据受访学生具体情况拟定。其二，笔者每接一个新班，就会让学生将详细的家庭住址写下，再根据地址将他们进行分类，形成一张班级家访分布表。学生被按照区域划分，在一个时间段集中对同一块区域的学生进行家访，就会减少绕路或者是同条路重复行走多次的情况，节约了时间。其三，要提前与家长取得联系。在出发前才与家长取得联系，这存在着一定的风险。可能遇到家长不在家的情况，预期的安排就会受到搁置，还得重新确认家访时间，一拖可能托好久。因而，学生在这时候能起到协调的作用。教师通过学生，与家长协商家访时间，家长确定好时间告知学生，再由学生转达教师，教师给予回馈，最终敲定家访时间。这样一来，教师省去了很多确认的时间。高效家访减轻教师工作负担，教师能够更轻松面对家访工作。

在这样一个信息化时代，笔者衷心希望传统家访能够被逐步挽回，发挥它无可替代的作用。

参考文献

[1]邓李梅，曹中保.《家访：“家校”合作的最佳切入点》湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2004年.第1期.

[2]孙晶.《传统的家访方式应回归教育》辽宁广播电视大学学报，2011年01期.

[3]孙理.《教师传统家访缘何渐行渐远》兰州日报，2010年10月13日第006版.

[4]何彬.《小学电子家访的应用现状调查研究》西北师范大学硕士论文，2012年.

[5]李慧英.《浅谈教师家访的策略与技巧》新课程研究：基础教育（上旬），2012年10期.

[6]代森.《小学教师职业成就感调查研究》硕士论文，2013.