成大器的人不靠名校光环

文/刘道玉

孩子成才取决于什么，是拥有高学历光环、出身名校还是师从名师？对此，武汉大学前校长刘道玉结合其教育工作经历，讲述了他的思考。

从事高等教育工作近60年来，有一个问题始终困惑着我：大学生成才究竟取决于什么？是高学历和高学位吗？是名校和名师吗？

华罗庚先生是由初中毕业生成为世界级的数学大师，师从他的学生不下百人，但获得世界数学界公认的杰出数学家，也只有五六个人。这究竟是什么原因呢？

经过这几年的学习与思考，我终于有了一点心得。一个人是否能够成才，只能决定于自己。大学生能否成才，需要淡化名校情结，走出盲目追求高文凭和高学位的误区，最重要的是要培育和强化决定成才的五个重要素质：

酷爱读书，立学以读书为本

但凡智力超常的少年，他们共同的特点就是酷爱读书。

武汉大学空间物理系的毕业生刘维宁初三考上大学，大三考取留美研究生。他是上世纪七八十年代“天才少年”之一，是加拿大国家宇航局唯一的五级（最高级）科学家，现在被聘为中国“千人计划”专家，主持由中国科学院空间中心与欧洲航天局共同发射的“夸父卫星”项目。

他自识字后，就养成了酷爱读书的习惯，而且是跨学科的广泛阅读。就像林语堂先生所说：“一个人有读书的心境时，随便什么地方都可以读书。”

武汉大学2014年录取的13岁的汪逸凡，从两岁就开始阅读简版的中国四大名著，正是超强的阅读能力使他连连跳级，只用了5年时间，完成小学和中学12年的学校教育。

善于自学，这是成才的关键

人类文明的传承就是从自学开始的。自学是建立在高度自觉的基础上。不少“天才少年”都有较强的自学能力，例如刘维宁在大学期间，每学期教科书和教材发下来以后，他快速自学一遍，然后广泛阅读感兴趣的书刊，以积累和构建自己感兴趣的知识结构。

一直被传为佳话的典型例子，是英国大博物学家托马斯·赫胥黎，因家境贫寒8岁才开始启蒙教育，而且只读了两年书。他完全靠独立自学成为精通动物学、植物学、矿物学、医学的博物学家，精通法文、德文、意大利文、希腊文和拉丁文，曾当选为皇家学会会员，获得皇家奖章，还担任过伦敦大学的校长。

具备自学能力并不需要有多高学历，但是自学仍不能在大学普遍推广，原因在于学习者有依赖思想、意志薄弱、迷信教师。

同时，现在僵化的课堂考核管理制度，也不利于大学生进行自学。面对大数据时代，在线学习使得获取教育信息更便捷，为无师自通提供了空间。当今大学的理念、以知识为中心的教育规则需改变，要从玩“知识游戏”向玩“思维游戏”转变。

超强的记忆力，是成才的基础

世界上绝对没有记忆力迟钝的学术大师。学术大师陈寅恪，他留学12年却没有拿一个学位，而是博览群书，并且掌握了中外12种语言。晚年他双目失明后，完全凭口授整理出版了《再生缘》和《柳如是别传》。

他的记忆力被称为“妖孽”式的。美籍华人史学大师余英时先生感慨地说：“要以全中国人的记忆力来挑战陈寅恪。”

记忆力与天资有关，但主要还是后天培养的，就如大文豪高尔基所说：“记忆力就如肌肉，越练越强。”

文理兼修，以博取胜

我原本是一个理科至上主义者，30岁以前没有读过一本小说，认为那是浪费时间。但到了不惑之年，我才恶补人文社科知识，教训极为深刻。

台湾国学大师钱穆先生没有上过大学，从一个中学毕业生成为国学大师。他曾经深刻指出：“今日国家社会所需者，通人尤重于专家。而今日大学教育之智识传授，则只望人为专家，而不望人为通人。夫通方与专门，为智识之两途，本难轩轾。”

我国1951年提出“一边倒向苏联”。大学也全部采用苏联的专业化教学制度，否定了解放以前的通才教育。

自上世纪60年代初开始，为了追求高升学率，各高中陆续实行文理科分科教学，大学也随之实行按文理分科考试与录取。从70年代末，包括周培源先生在内的众多教育家呼吁恢复通才教育，但依然没有清除专业化教育的弊端。

事实证明，文科单科独进和“学会数理化、走遍天下不害怕”的成才道路，都是行不通的。

诺贝尔是家喻户晓的人，但大多数人只知道他是发明大王，很少有人知道他也是一位颇有建树的文学家、诗人和精通5种文字的翻译家。

化学家罗·霍夫曼因发明了“轨道对称守恒定律”而获得1981年诺贝尔化学奖。他同时出版了多部诗歌和散文，他的《化学畅想》一书，把科学典故融入诗中。这类的例子不胜枚举。

因此，无论是学校、家长或是在读的大学生，都不要太在意专业的选择，走出专业化教育的误区，打好厚实的文理知识基本功。

悟性是学习的最高境界

一般来说，悟性的表现形式有：未卜先知、举一反三、去伪存真、触类旁通和心有灵犀等。

例如，9岁的高斯，利用等差级数瞬间就算出了1+2+3+4+……100垒加数值为101×50=5050，这就是悟性；7岁曹冲脱口说出称象的办法也是悟性；7岁的司马光破缸放水救童伴还是悟性。

1994年，刘维宁心血来潮，尝试性地参加了一次美国GMAT考试，结果得了740分（满分800分），同时被哈佛大学、斯坦福大学、芝加哥大学等5所顶级大学录取为工商博士研究生，但他最终没有弃理学商。对于一个空间物理学家来说，他能得高分靠的也是悟性。

其实，学生们学习优劣的区别，不在于分数高低，而在于悟性有无。悟性与知识多寡无关，与学历、学位无关。

那么，怎么开启悟性呢？古人曰：学必悟，悟而生慧。学习的本质是悟道，就是获取隐藏于知识背后的智慧。

悟性重在悟，它是在无功利、无压力、无恐惧的心境下，通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟过程而获得的。

以上是我关于学习素质论的基本观点，能够很好解释为什么进名校和从名师的人有的能成为杰出人才，有的却不能；另一方面，没有进名校甚至没有机会上大学的人，却也能够成为杰出的人才。