浅谈初中班主任对多子女留守家庭学生的教育方法

倪娟

留守儿童教育已成为当今教育中的一大难题，随着二胎政策的放开，多子女留守家庭不断增加，留守儿童问题越发突出，作为初中班主任，需要从建立学生档案开始，走进学生内心世界，送关爱、送温暖，做学生的良师益友，引导学生学会表达爱，学会与他人沟通。

一、建立班级学生档案

班主任通过学生填写调查问卷或走访等方式，在班级内部建立一份较为完备的班级学生档案，在这份档案里面，需要明确以下信息：学生姓名、性别、出生日期、爱好、特长等；家庭人口和家庭关系、家庭经济状况及其父母的年龄、姓名、工作单位、联系电话等。并且每隔几个月重新展开调查，对学生档案实行动态更新。只有不断实时更新，班主任才能更确切地了解学生状态，进行下一步的指导与教育。为了照顾到部分学生的敏感心理，学生档案应当是私密而不公开的，这份记录详细的档案也应由班主任老师细心保管。班主任应当根据学生档案，有针对性地制定有关教育教学计划，尤其是针对多子女留守家庭，更应当给予关注和了解，帮助学生养成良好健康的学习生活心态。

二、是“良师”也是“父母”

之所以有那么多留守家庭的学生都存在着或多或少的心理问题，其根源在于父母爱的缺失。而班主任作为班级中一个特殊的角色，既是老师，又是“父母”一样的人物，在父母关心不到的角落，给予学生幫助与关怀。只有学生信任自己的班主任老师，才会放下戒备，向班主任诉说心里话，表达自己的情感。面对这样敏感而缺爱的孩子，班主任不能像要求其他学生一样严格要求他们，否则会将师生之间的距离拉得越来越远，甚至有可能激发学生的逆反心理。相班主任如果以情来育人，用温暖的言语呵护学生的心灵，学生的心理状态就会得以疏解。即便是这部分学生违反了班级纪律，班主任也不要用严厉的方式对其处罚教育，而是需要动之以情、晓之以理，让学生从心底里认可班级纪律，从内心承认自己是违反了班规校纪的。同时，班主任也要循序渐进诱导学生，犯错误不可怕，改正了就好，一而再再而三故意犯错是不正确的。在这一过程中，最重要的是给予学生父母一般的呵护与关怀，很多留守学生的叛逆只是为了吸引父母的注意力，而班主任需要帮助他们理解父母在外工作的辛苦与良苦用心。

三、是“良师”也是“益友”

班主任是学生的良师，更应该是学生的朋友。有的班主任喜欢摆架子，做出一副长辈的样子，反而容易使学生产生畏惧感，碰触到多子女留守家庭中的学生敏感的心灵。若班主任与学生成为朋友，则会产生较强的互动性，师生之间共同做游戏，在学生玩游戏的过程中，班主任主动参与进来，也可以给予学生一定的心理慰藉。例如，在教学过程中，笔者发现一位外向的学生突然闷闷不乐，于是上前耐心安慰，了解学生心情不佳的原因，并给予耐心的指导。

四、搭建良好沟通平台，让学生表达“爱”

通过调查可以发现，在留守家庭中，学生往往听话懂事，这种懂事多体现在做家务上。父母离家，祖父母年纪大，在多子女家庭中，甚至弟弟妹妹年幼需要照顾，因此，家务活自然而然落在了初中留守学生身上。尽管初中生的课业负担相对要重一点，但是学生往往是在做完饭、喂猪喂牛等一系列家务活做完之后才投入到学习中，部分学生在长期的生活压力下，失去了对学习的兴趣，学习成绩一路下滑，于是导致学生产生厌学情绪，开始逃学。这些留守学生身上出现的问题，与父母在外照顾不周是分不开的。为此，班主任需要在多子女留守家庭中搭建沟通平台，教会学生传达思念。

初中生的作文水平基本达到完整写信的程度，班主任可以鼓励学生给自己的父母写一封信，信中可以表达自己的思念之情，可以诉说自己的心里话，可以絮叨一些生活琐事，可以讲讲和弟弟妹妹之间的趣事等。总之，班主任有责任让学生明白，无论写什么内容，这封信对于父母来说都是一辈子珍藏的东西。在写完信后，班主任指导学生亲自密封和信封，可以在周末不上课的一个下午，师生共同携带这些信，结伴走到镇上可以寄信的地方，将这些信顺利寄出去。师生在路上可以聊聊给父母写了什么，学生是如何向父母表达自己的想法的等，在沟通与交流中，打开学生的话匣子。

农村多子女留守家庭存在的问题还有很多，需要初中班主任在其中发挥关键性作用，更多地关爱学生的心理需求，给予他们所需要的缺失的爱，以负责任的态度，秉持清醒的认知，把握初中教育的方法和规律，关注留守学生的身心健康，为农村教育事业做出贡献。

（责任编辑：文宝）