细读《背影》，精学写作

摘要：模仿精品佳作，是学生学习写作的第一步。朱自清的《背影》就是一篇经受了时间考验的精品佳作，是学生学习写作的经典范本。通过文本细读的方式对《背影》的写作手法进行评析，期待能给学生的写作带来启发和借鉴。

关键词：细读文本；《背影》手法；启发写作

朱自清的《背影》以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者，是一篇经受住了时间考验的精品佳作。一直以来，尽管初中《语文》教材版本不一，但这篇文章一直受到编者的厚爱。学习这篇散文，如果仅仅从阅读上去条分缕析，显然是不够的。叶圣陶先生说过，教材就是写作例子。作家格非说，我觉得对于初学者，模仿是很好的方法。《背影》就是一篇极佳的模仿例子。本文力图以文本细读的方式，尝试从写作手法进行评析，希望能给予学生一定的启发和借鉴。

一、扣题精准

初中阶段的作文，通常是以命题作文为核心，围绕特定的题材进行写作。这就要求学生在作文时，必须紧扣特定的主题，进行选材构思。朱自清的《背影》就是围绕“背影”这个主题，进行构思选材的。

通读《背影》全文会发现，文章中有四处直接扣题“背影”。具体是第一段、第六段（两处）、第七段，这三段四处写到了“背影”。“背影”出现的位置从开头，到中间（两处），再到结尾。扣题布局合理，且全文贯穿。

在日常习作练习时，教师最怕的就是学生写作不扣题，自由散漫。《背影》的精准扣题，给学生的启发是：写命题作文必须紧扣主旨，合理布局，全文贯穿。当然，《背影》启发我们，扣题精准最好的方式是：开头扣题，中间突题，结尾点题。

二、开篇精炼

通常老师在看学生习作的开篇时，最厌烦的是对主题解读的絮絮叨叨，或游离在主题之外的不知所云。我们看看《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”多么精炼的开头！好的作文开篇没有定论，但写人记事类文章开头简练、含蓄、形象是比较受读者青睐的。

《背影》的开头就具备了简练、含蓄、形象的特征。首先，前半句“我与父亲不相见已二年余了”，作者就奠定了感情基调，简练又含蓄。接着，“我最不能忘记的是他的背影。”除了直接扣题，其实还是设置了一个小小的悬念“作者为什么‘最不能忘记的是他的背影？父亲的背影難道有什么特殊的地方吗？”形象地托举出背影，也撩拨了读者的阅读期待。

《背影》精炼开篇给我们的启发是：开篇要字精句炼，叙述时要带着一定的情感基调，在含蓄中巧妙扣题，尽量用生动形象的语言，撩拨读者阅读的期待。

三、设境精妙

在人们的阅读视野中，用“背影”作为题材的文章比比皆是。但很少有文章超越朱自清的这篇。同样的背影，为什么会有不同的影响力？或许，就在于设境的不同。情节发生在不同背景之中，其感染力也是云泥之别。

细读《背影》第二、三段，我们可以看到作者把“背影”放在极精妙的境界。“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”首先是季节，“那年冬天”清冷凄凉。其次，“祖母死了”，亲人逝去，人哀情伤。再次，“父亲的差使也交卸了”父亲失业了，心凉意凄。用文中的话来说，真是“祸不单行”。一个家庭突然遭受变故，以致“满院狼藉”，凄凉悲哀之感自然涌现。作者在此处没有直奔主题，而是设置了“背影”发生的主要背景。

再细读第四、五段。很多人对这两段不是很在意，其实，这两段更值得品读。“浦口送别”，正是故事情节发展的另一个重要的情境。“送别”除了表面的父子分别，各奔东西的骨肉相隔，还隐含了中国传统的“送别”文化。“自古多情伤离别”，在中国人的血液里，分别普遍是“伤别”。“长亭”“短亭”“扁舟”“月台”等地方，都是伤感离别之地，容易引发人的悲哀伤感之情。作者把“背影”放在“月台送别”的这一特殊的背景下，哀婉衷情的传统文化因子就深埋其中。

有人认为，写作的素材选取并不是最重要的，重要的是让素材发生在特定的背景中，因为这最能考验一个写作者的构思能力。显然，朱自清没有直奔主题，而是用了四段文字为“背影”出现来设境，通过多层铺垫，“背影”自然缓缓而出，可谓精妙。

《背影》精妙设境，给我们的启发是：不同的素材，设境不同，感染力也是不同的。直奔主题远不如多层次设境铺垫来得精妙。

四、情节精细

文章最能突显人物形象的段落通常被称为“核心情节”段。

《背影》一文最感人的情节是第六段。细读第六段，我们可以把情节概括成“望父买橘”。这段情节作者运用了多种手法进行精刻细画。

首先，语言描写。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”质朴而平实的语言道出了父亲担心儿子坐车口渴，以及对儿子的不放心。

接着，外貌描写。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”作者抓住了“黑”“青”两色，既和家境的“光景惨淡”照应，也和作者“紫毛大衣”“皮大衣”相比对。父爱深沉，不言而明。

再次，动作描写。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。“攀”“缩”“倾”这几个连续的攀爬动作，写出了一个中年肥胖男子攀爬月台的艰难与苦楚，真是催人眼泪，此时作者眼泪的流出，就显得自然而然，没有任何矫情之感。

还有，心理描写。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”流泪就是一种外在的心理描写。此处的以泪写情，情真意切。

当然，除了这段的语言、外貌、动作、心理等描写，文章前面已经渲染了“祖母逝，父失业，父子别”的大环境，也就说，文章在核心情节的刻画上，充分运用了语言、外貌、动作、心理、环境等多种描写，立体式细致刻画父亲“买橘”的形象。

很多学生在习作时，其文章中心不突出，问题就在于对最能突显人物的刻画过于简单草率。

《背影》精细刻画核心情节，这就启发我们：在描写突出人物形象的核心情节时，一定要多角度、立体式对人物进行细致刻画。

另外，这段文字的感人之处还在于其刻画人物时巧妙地運用了“阻碍”技巧。

学生通常在处理这样的情节时可能就一句“父亲买了橘子回来。”这怎么能让人感动？

我们再次细读第六段就会发现，作者让父亲买橘变得异常“艰难”。第一，路险，“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。”第二，父亲上了年纪又是个胖子，走路蹒跚。这两者都增加了父亲买橘的困难。可在这样的困难中，“我本来要去，他不肯。”这足以表现父亲对儿子的爱之深切。

文似看山不喜平。好文章需要一波三折的情节来支撑。什么是好的情节？笔者认为“好情节=愿望+阻碍+超越”。“父亲买橘”完全符合这个好情节的要求。

这里，也可以给我们一点启发：习作忌平，合理的“阻碍”设置会让故事变得一波三折。

五、收篇精深

这篇文章以写“背影”为线索，结尾自然要点题。通常人们可能会选择“呼喊式”点题，或“议论式”点题，既宣泄内心的情感又拔高父亲的形象。写亲情的文章，若简单的收篇，往往会给读者“真情不足，煽情有余”的遗憾。

我们细读这篇文章第七段，作者并没有简单直接点题，而是对其进行了深度挖掘。作者首先写到近几年“家中的光景一日不如一日”。接着，再回顾了父亲的奔波，老境的“颓唐”。接着，写因为家境惨淡，琐屑家事，“触目伤怀”，“触他之怒”。再次，写父亲“忘记我的不好”。这一系列纵横交错的叙事，既是作者对父亲的理解过程，也是父亲对“我”宽容的过程。父子释怀。父子自然情深。

文章最后，作者深情引用父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”“大约大去之期不远矣”。父亲的话，简直就是一枚催泪弹，就是旁人看了也会潸然泪下，何况是血脉相连的儿子？

多层次的深化渲染，“背影”的主题自然就得到了深化，不再是“背影”而“背影”，而是通过父亲那个简单的“背影”，回照了父亲一生的艰辛和困顿。而这一切，等“我”也当了父亲后，更感同身受，情感之泪就来得更加真挚深切。

《背影》精深收篇，启发我们文章的深化不是只用“呼喊式”点题，或“议论式”单一点题，而要纵横深化素材，往素材深处和广度挖掘，增加主题的“景深”。

作者简介：刘会然（1977—），男，浙江省义乌市稠州中学教育集团丹溪校区中学一级教师，主研方向为初中生作文教学。