浅谈DI游戏活动在小学数学教学中的运用

侯翠翠

随着教学改革的不断深化，过去那种传统式的教学模式显然已无法适应当前教育教学的实际需求。尤其是在小学数学这个启蒙阶段的教学中，教学方法的恰当与否将直接影响到学生学习的质量和理解的程度，因此，探索全新的小学数学教学模式就显得十分迫切。而游戏教学作为新型教学模式，在小学数学教学中的应用对激发学生学习兴趣、拓展学生思维、调动学生的积极性等，具有十分重要的现实意义。

DI是英文“DESTINATION IMAGINATION”的缩写，原意是“目的地想象”，寓意无限的想象力和创造力。DI是一个有趣、实践型的教育项目，以STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）为基础，补充青少年在知识基础之上的技能教育，使之能够面对未来的任何变化，成为21世纪的创造者。

DI的创意大赛就像一种游戏。游戏具有创新性，更具想象力。心理学家认为，青少年玩游戏时，常常产生一种特殊的心理状态：心流。那是亢奋、紧张，进入高峰体验状态，此时，独特的想象就会产生。用游戏的方式来学习、探究，产生创新的念头是很多的。因此，将DI活动简化改良引入课堂，引导学生开展游戏活动，用游戏的方式来设计、编制学习活动，在活动中培植游戏精神，来提高课堂教学效率，提高学生的数学综合素质，实现教学相长的目的。

一、小学数学游戏教学中存在的问题

游戏化教学的目的，意在营造课堂气氛，激发学生兴趣，提高学生学习数学的积极性，丰富课堂教学内容，保证教与学的质量。但是有些老师没有掌握游戏化教学的精髓和运用方法，致使他们在课堂教学中，不考虑教学内容是否需要，课堂时间是否允许，一味地在课堂中采用游戏化教学。结果是，课堂气氛倒是热闹了，可是没有达到预期的教学目标，实现有效的教学，影响教学质量不說，且延长了的教学时间，让学生抓不住重点，使其产生厌烦的情绪，对小学数学教学相当不利。

所以说，目前小学数学游化学存在的主要问题，首先是教学目标不明确，老师在教学中纯粹为了游戏而游戏，没有突出教学内容的知识点，更没把重点、难点通过游戏简单化，增强学生理解；其二，教学设计不充分，偏离了预定的教学目标，失去采用游戏化教学的意义；其三，老师采用的游戏素材单一，内容重复，不同的内容，采用相同的游戏策略和素材，导致教学效果得不到提高，等等。所以说，游戏化教学，是适合小学生的最好教学手段，但是如果老师采用不当，设计不充分，目标模糊不清，依然实现不了预期的教学目标，完不成小学数学教学的任务。

二、小学数学游戏教学的优势

实践证明，游戏教学能摆脱传统教学的单一、枯燥，能改善课堂教学的气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。相对传统的小学数学教学，游戏教学的优点。

1.营造轻松、愉快的课堂教学气氛，能让学生参与教学活动的全过程，积极思考、学习，获取新知。

2.能突出教学重点，把教学知识融入游戏，使抽象、深奥的知只变得简单、直观，容易学生理解，增强学生的学习效率。

3.根据教学内容的需要，还可以把生活与游戏结合起来，融入生活进行知识的模拟与训练，达到学以致用的教学效果。

可见，作为小学数学老师，只要熟悉教材，根据教学内容的需要，精心设计游戏教学，既有利于提升学生对现实生活中的数学应用能力，又能让小学生的合作能力、社交能力都得到有效的提高。无疑，这无论是对学生学习来说，还是课堂教学来说，都有着积极的促进作用。

三、小学数学游戏教学的措施

1.灵活的游戏设置，激发和培养学生的兴趣与热情。小学数学对于学生来说虽然是启蒙阶段，没有多大难度，如果学生认真学习大多数学生还是能融入其中，有所收获，完成小学数学的学习任务。可是由于小学生知识基础的原因，他们的理解能力有限，再加上他们天性使然好动、活泼，学习不踏实，课堂上听讲也耐心不足，很难让他们认真端坐，安安静静思考、学习40分钟时间。这就一定程度上影响了小学数学课堂教学的效率，学生学习质量也不高。随着新课标教学的改革，也为了迎合小学生的天性，在现阶段的小学数学教中，大多数老师采用了游戏教学，根据学生的心理需要，也根据教学内容，设计精彩、有趣的游戏，把课堂教学中的内容知识融入其中，活跃气氛，激发和培养学生的学习兴趣和热情，让学生在寓教于乐中，真正学有所获。

比如，在教学《认识人民币》这一节的内容时，小学生对于花样繁多、面值不一的人民币，让他们逐个认识是难以集中精力的，如果通过创设“猜价格”的游戏，把内容知识点融入游戏教学，就会牢牢吸引住学生的注意力。比如，老师给学生展示一些常见的生活用品，并给出物品的大致范围，再引导学竞猜，然后用“高了”或“低了”进行简单的提示。这样既能调动气氛，鼓励大家发言参与，又有利于学生对人民币知识的学习与认知，提高课堂效率。

2.通过游戏教学，培养小学生的合作意识。这一批的小学生大都是独生子女，他们在学习中、生活中的合作意识很淡薄，这对他们的学习和发展非常不利。在小学数学教学中融入游戏教学，实际上也是就为了促进学生之间的交流、互动，促进学生与学生之间的感情，培养学生的合作意识，保证他们以后在学习中、生活中能与人更好的合作、相处。

比如，在给学生讲解关于平行四边形的知识内容时，老师把学生分成小组，给他们分发教具，让学生用相应教具进行学习、思考，并根据小组成员手中不同的与平行四边形相关的教具分析平行四边形的结构特点、特征，通过组员的集体思考与讨论的过程，促进他们感情，培养他们合作的意识，合作能力，使课堂教学达到预期目标。

总之，在小学数学教学中通过游戏来开展教学活动，符合新课程的教学要求，也符合我国素质教育下，激发学生兴趣，培养学生学习能力、运用能力以及合作能力的教学要求。故而，数学老师应在教学中合理设计教学游戏，结合多种方法，融入生活化游戏的设计，以增强学生理解，促进小学数学教学效率的不断提高，达到素质教育目的和要求。

《DI在小学教学中有效应用的实践与研究》结题专用论文

（作者单位：鹤壁市淇滨区嵩山小学）