职高计算机教学中学生思维能力的培养

叶凯

摘 要：计算机是通过对生活中的规律总结而来，是众多学科的基础学科。学习计算机有助于学生更好的掌握相关技能，尤其是对于职高学生而言，难以拓展发挥。掌握扎实的计算机基础有助于学生将学习的技能良好的运用于实践中，并不断进行知识拓展，使自己更具竞争力。计算机知识学习需要具有良好计算机思维，以计算机思维解决问题。本文就职高计算机教学中计算机思维能力的培养进行探究。

关键词：职高计算机;思维能力;策略分析

计算机的普及是当今社会科技不断发展，社会不断进步的一个重大标志，计算机教学也逐步的在教学领域中发挥着重要的作用。职高是一个重要的向社会输送技术人才的教育群体，如何在该领域中的计算机教学中提高以及加强学生的创新思维能力这一问题逐渐得到了社会各界人士的关注。创新思维能力的培养是职高的计算机教学任务的重中之重，是整个教学任务的灵魂。深刻明确在计算机教学中对于职高学生的创新思维能力的培养的重要性，并且及时地转变教学观念，采用合理的、科学的、有效的教学方法进行创新思维能力的培养是本文的阐述重点所在。

一、计算机教学中思维能力培养存在的问题

在教学过程中，发现学生缺乏一定的思维能力，对计算机知识只会死记硬背，缺乏理解能力，很难运用课本和计算机上机手册中有关的计算机数据、图表、结构等进行思考、分析、解答问题，更缺乏发现问题、提出问题的能力。

从学生角度来看，职业学校学生学习基础相对薄弱，缺乏自信心，学习自觉性、目的性不强。

从教学过程来看，教师对学生计算机思维能力的培养也存在着很大的不足，主要体现在启发思维方面：（1）启发流于形式，往往启而不发，误以为提问就是启发教学，将“满堂灌”变成“满堂问”。（2）启发步子小，没有思考空间。（3）启发思路单一，制约学生的独立思考，约束了学生的思维空间。

从计算机教材来看，教材内容对学生思维能力的培养不够重视。计算机是一门综合性的学科，它有助于培养学生空间思维能力。但目前的计算机教材只要求学生学习一些软件的基本操作，对计算机每一种软件的基本思想却并不加以强调。另外，教材内容平铺直叙，学生对课本毫无兴趣。再者，教材中缺乏让学生参与主观实践活动的内容，学生缺乏主观地实践活动，只是机械地死记硬背操作步骤，对计算机没有直观认识，导致思维的局限性，对计算机问题的分析能力越来越差。

针对以上这些问题，在计算机教学中应重视培养学生的计算机思维能力。

二、计算机教学中思维能力的培养

1.课程教学多媒体化。

理论与实践紧密结合，这是计算机课程的一个显著特点。计算机课程的理论知识，学生不容易理解。使用计算机辅助教学（CAI）和形象生动的教学语言，学生可以获得必要的感性认识，在此基础上学生可以迅速掌握基本理论知识。进行计算机辅助教学（CAI），把文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体结合在一起，从心理学的角度看，刺激了学生的各个感官，使学生总是处在兴奋状态之中，由此激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，发挥了其他教学手段所不能替代的作用。在教学中运用计算机辅助教学，将教学中那些静止的内容动态化，把抽象的逻辑思维与感性认识联系在一起，这样，复杂的内容在生动活泼的动态教学中，使学生愉快地接受，大大提高了课堂的教学效率，调动了学生的学习积极性，发挥了学生的学习潜能，拓宽了学生的学习思路，引导学生走进知识殿堂，提高了学生的素质。因此，建立计算机专用多媒体教室，运用计算机辅助教学在加强教学的直观性，提高计算机教学质量，发展学生的计算机思维能力方面有着重大的作用。教学中，还必须运用生动形象的语言，使某些枯燥、晦涩、抽象的计算机概念、原理、规律、数据等形象化，使各种计算机概念更加具体生动，以帮助学生进行由浅入深、由表及里、由近及远、由此及彼的联系思考，发展学生的形象思维能力。

2.学生创新能力的培养。

“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，所以，我们整个的教育体系都应该把培养学生的创新能力作为重点。职高教育中培养学生的创新能力首先是培养老师的创新教学意识，打破传统的教学方式，多让学生采用“任务驱动”、“主动探究”、“协作学习”等方法，不断激发学生的创新能力。

3.合理选择教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。

当学生对学习的内容有浓厚兴趣的时候，他们的思维就会活跃起来，记忆力也会大大提高。兴趣是最后的老师，它使学生有主动探究的倾向，是产生学习动机主要的主观原因。所以，在教学过程中，要尽可能地激发学生的求知欲和好奇心，调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，为培养创新能力奠定基础。

在选择教学内容方面，教师首先要注重将基础内容课程与生活实际相衔接，同时要关注社会热点问题和技术的发展情况，不断给学生展示一些新的科研成果和它们的价值，根据实际情况开设符合社会需求的课程，

4.教学过程的开展要符合学生的创新心理機制。

在教学过程中对于学生创新能力的培养要注意：教育的方法、方式和手段都应该符合中学生的心理机制。

三、总结

教育心理学的研究表明，创造性思维是指以新异独特的方式解决问题的一种思维过程。它不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。所以，要培养学生创新能力，还要根据职高学生的心理特点，用合适的创造性思维的培养方法来进行。

参考文献：

[1]张文林.王志芳.浅谈职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].智能城市，2016，0（7）.

[2]杨南芬.职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].科学中国人，2015，0（3X）.