从老师的角度研究提高初中英语听力的方法

袁丽

摘 要：在英语听力学习的过程中，为了不断提升学生的听力能力，适应新课改的形式，老师和学生都应该积极探索适合初中生的方法策略。通过老师和学生的一起努力，目前初中英语听力的地位在逐步提升。有句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，可见老师的重要性，所以本文重点探讨如何从老师的教学角度来提高英语听力。

关键词：教学方法;有趣;英语氛围

一、有趣的教学方法

在英语听力教学中，老师们要拥护“趣味教学方法”。有趣的教学方法是指通过有趣的听力游戏和教学设备来激发学生对学习英语听力的兴趣。老师们应该擅长把教学与快乐结合起来。有必要把听力游戏加到教学计划里，这能帮助老师们计划出有目的的有计划的听力课。结合游戏和教习时，我们可以不仅激发学生们学英语听力的热情和积极性，也可以了解到学生们听力能力的状况。然后我们可以知道我们应该把关注点放在哪里。在英语教学中，我们可以用以下两种有趣的教学游戏。

首先，有种游戏叫做传话。这种游戏的目的是培养学生们的听力能力，也对学生们的语音训练有作用。老师们可以在课前准备一些句子，句子的长度可以根据学生们的水平来定。并且句子应该和听力中的重点有关联。与此同时，老师们可以把学生分成几个参赛组。在活动开始时，老师们告诉第一组的学生们一个句子，然后学生们迅速的传话给下一组学生，依次轮流。两组同学之间传话的时间应该被控制在几秒钟内。最后，老师说出最初的句子，然后根据每组中最后一个同学说出的句子来给每个组评分。用这种方式，学生们的听力和表达能力可以在这种交流过程中得到培训。

其次，老师们可以用肢体语言。肢体语言被叫做情感表演。在听力练习中，根据他们所听到的，他们用肢体语言来表达，比如面部，情绪，表情等等。当他们听到有趣的东西时，他们会笑;当他们听到考试结果很糟糕时，他们会看起来伤心。一些带有姿势和动作的句子，老师们用丰富的肢体语言来展示听力内容给学生们，这会让课堂充满乐趣，课堂气氛也会活跃起来。与此同时，学生们在笑声中得到培训，可以提高学生们学习兴趣，因此这能达到英语听力学习的良好效果。

二、听力学习能力的开发

首先，营造听力氛围。一方面，汉语是我们国家的语言，英语是门外语。因此，我们的学生缺乏说英语的环境。对于初中生而言，很难在说中文的环境下学习英语。这要求老师们必须采取相应的办法减少障碍。在课堂上，老师们不该说汉语，与此同时，老师们应该利用英语教学模式，营造浓厚的英语氛围，努力为学生创造听力机会。课后，老师们应该指导学生们每天看英语电视，保持听英语录音或新闻，以此形成好的听力习惯。据证明，仅靠激发学习者连续不断地听，可以形成牢固的语感。另一方面，英语语音上有几种情况，音减少、失去爆破、连读等等。当学生们没有掌握中英两种语言的转换时，以上情况不仅影响正常听的过程，还影响听力能力的提高。所以老师们应该尽最大努力通过肢体语言的帮助解释单词的意思。然后老师们不仅可以培养学生们用英语思考的习惯，还可以减少母语对听力的干扰。

其次，在听英语的过程中，光听还不够，说也是提高英语听力的不可缺少的部分。为了使学生们的口语和听力水平不断提高，老师们必须及时抓住学生们的心里状态，并采取合适的教学方式鼓励学生们课上课后都积极勇敢地说英语。因此，老师们应该鼓励学生们每天用英语交流。学生们也可以组成兴趣组，相互支持学英语，养成良好的多听多说英语的习惯。与此同时，老师们还可以设立英语角，以便学生们可以暴露于英语氛围，最后提高他们的英语听力。

最后，在听英语的过程中，听、说和读这三种能力缺一不可，他们相互联系相互影响。说和读都在提高听力上起着重大作用。在一定程度上，读靠的是学过的词汇量和英语的文化背景知识。老师们必须教学生们记单词的方式，我们通常用到的方法是音标。通过语音的发音记单词非常好，它可以帮助学生们积累词汇，提高辨别单词、记单词和用单词短语的能力。与此同时，老师们应该给学生们介绍相关的文化背景知识，以便在听力过程中，克服因词汇量不足和文化背景知识不清所带来的听力误差。

在英语听力的学习过程中，由于老师们的文化素养和英语的传统教学方法，导致英语听力能力低下并且考试结果糟糕。当老师按照新课程的要求，改變他们的教学方式，老师们能运用有趣的教学方式，也就是通过各种各样的听力游戏来教学，让学生们的听力能力在游戏中得到提高，与此同时，不断地开发学社们对听力学习的兴趣。除此之外，老师们可以从听说读这三个方面开始来培养初中生的英语听力能力。首先，老师们可以营造听力氛围，利用阴雨模式，营造浓厚的英语氛围，努力为学生制造听力机会。与此同时，老师们应该指导学神门每一天看英文电视，保持听听力，以便学生们可以发展听力能力。其次，老师们应该利用合适的教学方法来鼓励学生们用英语交流。最后，为了开发阅读能力，老师们必须在教学中教学生们怎样学习词汇，提高他们的区分以及运用单词短语的能力。