《斑羚飞渡》

2019-04-19 01:26李蔷
散文百家·下旬刊 2019年4期

李蔷

摘 要:专题学习网站是指在网络环境下,围绕一门或相关的多门学科的专题而精心设计的资源型学习网站。它通过在网络环境中向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或设计的项目,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来解决问题,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取、分析、加工信息的能力,培养其良好的创新意识与信息素养[1]。

关键词:专题学习网站;专题学习网站的组成结构

一、语文专题学习网站的开发

网站的静态网页是采用Dreamweaver MX网页制作工具开发,动态网页是采用Dreamweaver MX  ASP VBScript,并结合Access数据库开发。

二、专题学习网站的组成结构

专题学习网站是一个基于网络的专題资源型学习系统,应该为学习者提供完成专题学习的基本服务,因此它至少应包括专题结构化知识(包括学生应该掌握的基础知识进行结构化处理)、专题学习资源库(包括各种图片、动画,视频影像,动听的背景音乐、学习工具等网络资源)、网上协商讨论空间及专题学习评价(通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,以便能让学习者进行网上自我学习评价)等四个基本组成部分[2]。

而本文结合的“斑羚飞渡”专题学习网站设置了:“快乐课堂”、“自我反馈”、“广阔天地”、“创作成果”、“各抒己见”5个模块。教师与学生在展开教学活动的过程中,通过利用该网页平台能够更好地实现教学效果。

三、专题学习网站教学模式的应用——以《斑羚飞渡》专题网站为例

笔者运用现代教育技术,以建构主义学习理论、学习能动性原则为理论依据,结合中学语文课特点及学生情况,构建了基于网络环境下中学语文“目标——情境——达标”教学模式。即“明确目标——创设情境——自主学习——网上探索——协作交流——网上测评——课堂总结”。

《斑羚飞渡》专题学习网站的系统框架结构图。

1.明确目标。

《斑羚飞渡》我确定的教学目标用思维导图呈现如下:

2.创设情境。

《斑羚飞渡》学习情境类型:

①问题性情境:

a、请同学们快速阅读课文,说说:课文主要讲一件什么事?

b、戛洛山是伤心崖上的一座山峰,隔河对峙的两座山相距约6米。而最健壮的斑羚也只能跳5米左右,斑羚们陷入进退维谷的绝境,一片慌乱。这时它们想到了谁呢?

c、镰刀头羊大概受到了彩虹的启示,发出了几声沉郁有力的吼叫,奇迹出现了:整个斑羚群迅速分为两拨,镰刀头羊也站到了老年斑羚一列。它们想做什么?他们怎样从绝境中逃生?

②虚拟情境:课件展示斑羚飞渡的场景动画,同时,请一学生饱含感情地读第9段描写整个斑羚群集体飞渡场面的情节,其他同学闭上眼睛,想象斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面。

3.自主学习。

学生根据自己的实际水平点击课件中的相关内容进行自主学习。在这一环节里:学生要完成的学习任务是:

(1)正音释词;

(2)整体感悟:请学生复述

身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹<板书>

(3)主题探究:

①“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为何说那座桥是“用死亡做桥墩”?

②“我”为什么感到震惊?

③在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?

4.协作交流。

学生可以在“各抒己见”模块中交流自己在“自主学习”过程中遇到的问题。在“创作成果”模块中“把对本文的深刻感悟凝聚成一句话”。

5.自我反馈。

为了检测学生的学习效果,教师利用dreamweaver网页编辑工具和access数据软件制作而成具有师生在线交流的测试题,让学生进行在线答题,测试题内容包含选择题、填空题、简答题、阅读题。

6.课堂总结。

即使是自主学习,课堂总结也是至关重要的一个环节。由文中斑羚群展现出的精神品质引导学生总结出保护动物、善待生命的主题,也可联想到国家民族、人类历史上的相似危急关头时的人生选择,推而广之,让学生得到心灵的震撼与启示。

四、结语

以上所列举的《斑羚飞渡》专题学习网站是利用计算机网络突破教学难点的应用探索,作为对传统教学方式的有益补充,基于专题学习网站的网络学习环境有巨大的应用优势。网络环境非单一的学习形式,多样的学习资源可提高学生的学习兴趣,网络教学能提供图、文、声、像一体化的教学内容,因此,语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等都为学生创设了一种具有生动形象直观的教学气氛,能激发学生的学习兴趣和热情。而热爱和兴趣是最好的教师,它能大大地调动学生的积极性,提高学习效率。

参考文献:

[1]黄莉萍.基于PBL的主题学习网站的设计[J].教育信息化,2006,3.

[2]祝智庭,钟志贤.现代教育技术——促进多元智能发展[M].上海:华东师范大学出版社.2003,4.