浅析小学语文教学模式的创新和探究

杨丽云

摘 要：小学语文作为学生语文生涯的开端，许多语文基础知识都在小学阶段进行教学。但是，当下小学语文教师的教学模式还是存在着非常多的问题，许多小学语文教师无法激发学生对于语文学科的兴趣，导致学生的课堂效率非常的低下，从而使得学生的语文成绩直线下滑。本文重点阐述了小学语文教师教学模式现状以及小学语文教学模式的对策。

关键词：小学语文;教学模式;探究

当下许多教师都认为传统的教学模式利大于弊，所以依然采用传统的教学模式进行教学，这样的想法和做法是片面的。教师一定要了解当下小学语文教学的现状，找到教学模式中的不足，改正和创新教学模式。

一、当下的小学语文教学模式现状

当下的小学语文教学模式现状是非常严峻的，确实存在着许多的问题，许多教师的教学模式都无法激发学生对于语文学科的兴趣，导致学生的课堂效率非常的低下。同时教师传统的教学方法将课堂打造的非常困乏以及无聊，导致学生的课堂效率降低，同时教师过多的作业量导致学生压力过大，使得学生因为压力过大对语文学科失去自信心。

1.无法激发學生对于语文学科的兴趣。

许多小学的学生语文成绩下降的原因就是因为无法激发对于语文学科的兴趣。确实语文学科相对于数学、科学学科来讲要显得枯燥很多，许多小学语文教师将课堂氛围打造的非常困乏和传统，导致许多学生在语文课中都无法产生激情，无法激发对于语文学科的兴趣，教师要明确的了解这一问题。

2.过于传统的教学方法。

当下许多语文教师还是采用“教师讲，学生听”这样的教学模式，这样的教学模式弊大于利，已经不适合当下的学生。确实这样的教学模式导致学生的课堂效率非常的低下，就好像学生没有参与这个语文课堂一般，很大程度上会造成学生自信心上的打击。小学语文教师要深刻的知道这一问题。

3.过大的作业量导致压力过大。

小学语文教师布置作业的目的是为了让学生对已学知识再一次进行巩固和检验，但是许多教师没有考虑到这一点，常常会在课后给学生布置非常多的作业，导致学生压力过大，最终导致学生因为压力过大从而使得学生的语文学科成绩直线下滑。

二、小学语文教学模式的对策

问题的出现意味着要进行改变，确实当下小学语文教师在教学的过程中存在着许多问题，教师要找出自身在教学过程中的不足，同时要了解学生的心理特点，研究出适合学生的教学模式。

1.激发学生对于语文学科的兴趣。

兴趣对于一位学生来说是至关重要的，兴趣就是学生学习的动力，教师可以通过加强课堂氛围的愉悦性，将小学语文课堂打造的更加轻松、自由一些，同时教师也可以在小学语文课堂中增加与课文内容相关的游戏，以此激发学生对于语文学科的兴趣。

例如：教师在教学小学语文《记金华的双龙洞》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以找一些金华双龙洞的照片通过幻灯片的方式放出给学生进行浏览，让学生猜测一下这是哪一个地方，相信有很多学生都会回答这是金华双龙洞。在学生猜测完之后，教师可以向学生进行提问：“同学们有没有去到金华双龙洞旅游过得同学啊？”相信还是有一部分学生是去过得，教师可以让这部分去过金华双龙洞的学生谈一谈去过金华双龙洞的感受。在学生谈完感受以后，教师可以给予学生4-5分钟的时间，让学生整体上浏览一下整篇课文，找出《记金华双龙洞》这篇文章中学生容易读错或者容易写错的词语。《记金华双龙洞》这一篇课文中“浙江”“呈”“臀部”“稍微”“额头”“蜿蜒”都是属于学生容易读错或者写错的字词。教师在帮助学生解决完字词上的问题之后，教师可以可以开始分析全文。这样的教学模式使得语文课堂变得更加轻松、快乐，最大程度激发学生对于语文课堂的兴趣。

2.改进传统的教学方式。

当下许多小学语文教师还是采用非常传统的教学模式，这样的做法是不可取的，教师要采用传统教学方法中好的一面，同时舍去传统教学方法中不好的一面，为学生的语文成绩奠定一个良好的基础。

例如：教师在教学小学语文《触摸春天》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以通过幻灯片找一些盲人的图片，让学生猜一猜这些人是哪个器官出现问题了，相信有很多学生会回答出来这些人是眼睛出现了问题。在学生猜测完之后，教师可以给予学生4-5分钟时间，教师可以引导学生在这个时间点解决完《触摸春天》这一课时学生容易读错或者容易写错的字词。《触摸春天》这一课时中“盲童”“流畅”“磕磕绊绊”“弧线”“飞翔”“权利”“缤纷”“清香袅袅”这些都属于学生容易读错或者容易写错的字词。在解决完学生容易读错或者容易写错的字词后，教师可以开始分析全文。这样的教学方式使得小学语文课堂变得轻松、快乐，最大可能激发学生的兴趣，提高学生的课堂效率，使学生的语文成绩得到提高。

三、结语

小学语文对学生来说是非常重要的，它是学生语文学习生涯的开端，小学语文教师一定要重视学生这一阶段的语文学习。改变传统的教学方式，最大可能激发学生对于语文学科的兴趣，使语文课堂变得轻松、自由化。同时教师要在一个语文课时的结束给予学生布置一些课后作业，让学生巩固已学的知识点。教师一定要保证学生的课堂效率，课堂效率是学生语文成绩的保证。相信在教师的帮助下，学生的语文成绩一定会得到提高，为学生的未来奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]鲍庆龙.浅析小学语文教学模式的创新和探究[J].神州教育，2013（8）

[2]地尔以.浅析小学语文教学模式多样化的探究[J].神州教育，2016（5）