群文阅读教学法在初中语文教学中的应用策略

谭玉芳

摘 要：近几年来，随着新课程改革的不断推进，学校层面和相关教师越来越重视初中语文阅读教学法的应用和发展。这是因为，学生的阅读能力和理解能力不仅直接关系到其自身的语文成绩，而且还影响着其他科目在学习上的理解程度，同时学生的阅读水平还与其自身在生活中的沟通与交流方面有着密切的联系。而群文阅读教学法，在锻炼学生的基本素养能力方面有着重要的作用，一方面能够提高学生的阅读能力与阅读水平，另一方面在一定程度上提高了学生进行语文学习与阅读的积极性。

关键词：初中语文;群文阅读;教学方法;对策

众所周知，原有的语文阅读教学法还处于传统式的教学模式，在整体上显得比较乏味，并且一贯要求学生采用固定化的模式来理解具体文章。这种语文阅读法在很大程度上制约了学生发散性思维能力的发展，学生只能采用固有的思维模式或是固定的传统套路来理解具体的文章。长久以往下来，使得学生对于语文阅读产生一定的厌烦的心理，严重的影响了他们进行语文阅读的积极性，同时其阅读能力和思考能力也不会得到相应的发展，最终也会导致其语文成绩的下降。针对这一教学现状，作为初中语文课程的教师来说，应当不断更新教学思想，不断发掘群文阅读教学法的优势，在提高学生的阅读能力和阅读水平上不断钻研新的教学方法。

一、群文阅读教学法的概念

由于群文阅读教学法是近年来被研发出来的阅读教学法，我国很多人民群众对群文阅读教学法缺少相关的认知。简单来说，群文阅读法就是通过教师把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读的过程中形成自己的观点，教师和学生围绕标题进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。群文阅读教学法打破了传统的语文教学模式，以学生为主体进行阅读教学，让学生从不同的角度对文章进行分析，在教学中提出自己的观点，与同学之间积极的交流，教师再对学生进行正确的指引，群文阅读教学法既拓展了学生的阅读思维，又使语文阅读理解能力得到了有效的提高。

二、初中语文教学运用群文阅读教学法的对策

合理选取阅读文章随着新课程改革的不断推进，初中语文教材在教学内容上有着一定数量的增加，使得相关的阅读素材能够进一步的丰富。作为初中语文学科的教师来说，要想有效的运用群文阅读教学法，首先应当合理的选取阅读文章。这些阅读文章的选取一定要遵循着科学的原则，在难度上应当适度，在内容上也要符合实际生活的逻辑思维。其次，在一些相关联文章的选择上，教师也可以通过课外书籍来增加群文阅读的题材，扩展学生的阅读范围。

始终坚持学生為本众所周知，传统的语文教学中，往往采用的是灌输式的教学方法，大都是教师为主体地位，在一定程度上忽视了学生的理解与接受能力。群文阅读教学法则是意识到学生才是教学活动的真正主体，把学生的知识需求作为教学所坚持的第一性原则。作为初中语文学科的教师来说，在带领学生进行具体文章的阅读之前，应该以学生已有的阅读能力为基础，以学生可以接受的教学进度来引导学生进行独立的思考，并最终形成自己的观点。另外，还可以进行分组式的讨论，充分发表学生自己的阅读意见。值得注意的是，教师在这个具体的教学过程中，应当发挥好引导的作用，并做好归纳总结，以期让学生能够意识到自身的不足之处，并进而进行有针对性的学习与提高。

不断完善评价标准科学合理的评价标准对于初中语文的教学活动来说，也有着重要的意义和作用。初中生所处的年龄段，他人的肯定对于学生的学习是有着积极的影响的。因此，教师在安排学生进行群文阅读过程中，一定要根据学生的表现进行评价，针对学生对文章内容理解较为全面的学生，教师应该给予表扬和肯定，进而激发学生语文阅读学习的积极性。初中生正处于懵懂的年龄阶段，极其需要别人的肯定，教师在安排学生进行群文阅读过程中，教师应该给予表扬和肯定;对于理解能力较差的学生，也应该给予鼓励。另外，教师可以设置优秀个人奖或优秀小组奖，激发学生语文阅读学习的积极性。教师是学生在学校最亲切的人，教师的表扬和鼓励是学生学习的动力。

通过课后练习进行巩固教师在安排学生进行群文阅读后，根据群文阅读文章的内容，安排学生进行作文写作，学生就会根据自己在阅读教学中理解的内容结合自身的感受进行写作，在提高学生的阅读能力的同时又培养了学生的写作能力。另一方面，教师也可以为学生布置合理的家庭作业，根据在群文阅读中的内容，设置一些问题，让学生进行换位思考。例如：教师可以根据《苏州园林》、《故宫博物院》、《大自然的语言》这几篇文章，选取文章中的段落进行一定的组合，在语文教学中把组合好的文章安排学生进行阅读，当群文教学结束后，教师对学生布置合理的家庭作业，比如：你对苏州园林有什么印象？阅读完故宫博物院你有什么感受？通过大自然的语言你懂得了什么？类似于这种疑问的作业，能够使学生进行换位思考。初中生正是处于思维活跃的年龄，学生的家庭背影、个人性格等因素决定了每个学生的感受都不一样，而学生只有用心去体会才能够有效的加深学生对文章内容的记忆，从而使初中生的阅读能力和思考能力得到大幅度的提高。

三、结语

群文阅读教学法应该从教师合理选取题材、以学生为主体进行教学、对学生进行合理的评价以及通过课后练习进行巩固等多个角度实施，为初中生在以后的阅读中打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]杜莉.试论初中语文阅读教学的困惑及对策[J].教育教学论坛，2014，38：59

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