浅谈家庭教育方式对幼儿独立性的影响

王燕

【摘 要】在我国，幼儿的教育主要来自三个方面，包括：家庭教育、学校教育、社会教育，它们相互渗透、相互联系、相互制约，共同构成幼儿阶段的整个教育系统。作为幼儿性格形成的起点以及幼儿走向独立去认识世界的开始，家庭教育起着至关重要的作用。在家庭教育中，父母因受到不同因素的影响和制约，包括来自宏观中当地文化、传统观念、经济等因素，也包括微观中原生家庭的家庭关系以及学历、职业的关联因素。由此不同的家庭教育方式对待幼儿有着不同的教养态度和教育方式，从而对幼儿的独立性也造成不同的影响。

【关键词】家庭教育方式；幼儿；独立性。

一、家庭教育的类型及案例分析

心理学家把家庭教育分为四大类型：民主、专制、溺爱、放纵。

民主型教育方式：家长和孩子之间能够主动做到积极的交流，既能够尊重并读懂孩子的心灵，同时也会有原则性地提出要求。

思思小朋友总能够在区域中保持高度的集中和专注，这与家长的教育方式有着密切的关系。在接园时，思思的爸爸总能够耐心在门口等待，从不催促。“思思，你爸爸来了。”“没关系，我爸爸会等我的。”说完后，继续将活动做到心里满意的样子，才肯回家。这样一颗倾注着尊重和关爱的种子已经深深地扎根于孩子的心里，所以做任何事时，她能够做到不紧不慢，更多情况下能够按照自己内心的想法呈现出来，而不依赖于周遭环境。

专制型教育方式：专制型家长往往给予孩子更多的限制和强制，教育缺乏耐心，希望通过简单粗暴的方式达到立竿见影的效果，会以自身的想法为核心，从而会给孩子造成压力和恐惧，

班里的凯凯抡起胳膊不小心将淳儿碰到，淳儿来告状，凯凯看到后躲到角落开始哭泣，双腿不停地颤抖。当时张老师一把抱住了凯凯，并给予安慰。凯凯大部分时间里都和爷爷奶奶度过，在一次游园乐——爱心捐助环节，凯凯看到了后，拉着奶奶的裤腿指向捐款箱，得到红包的凯凯兴奋又好奇，可左转右转怎么也塞不进箱子里，正要准备捋顺，听到奶奶的大声呵斥，“快点，怎么这么慢，笨死了。”此时的凯凯表情僵硬，看着奶奶不知所措，迟疑了一下，战战兢兢地将红包塞进去。当责备声一次又一次传入孩子的头脑时，孩子已经被这些声音所充斥着，没有思考，没有对这件事的判断，紧张、害怕完全控制着孩子，即使在事后反思，也只会越来越自卑和懦弱。

溺爱型教育方式：溺爱型的父母常常以孩子为中心，他们缺少对孩子的教育原则，一味地退让并失去底线来满足孩子的需要和要求，这种方式教育下的孩子多表现为情绪急躁、思想狭隘、过度自傲或自卑，容易形成蛮横无理、任性、冲动、爱发脾气的性格。

哲哲是班里有名的“脾气大王”，下棋输了发脾气；跳绳时插队被拒绝发脾气；上课举手没有被叫到名字发脾气；毛巾被没有叠整齐仍要大哭发脾气……许多事情不管是合理的还是不合理的，只要没有满足他的想法，他都会两手交叉于胸前，撇着小嘴，到一旁反思，这时的老师没有安慰，更多是希望哲哲能够学会调整自己的情绪，反思自身的行为。这样的行为更多受到家庭教育方式的影响，哲哲是全家人的宠儿，爷爷奶奶会极力的满足孩子的要求，无论是精神方面的还是物质方面，做到有求必应。孩子渐渐地认为自己就是世界的中心，所有人包括同伴、老师都必须服从他，可离开家庭教育，孩子带着这样的想法和别人相处时自会感到来自于习惯的不同，想法不同，行为不同，他也会经历挫折，经历不舒服，渐渐发现发脾气解决不了问题。

放任型教育方式：父母对孩子不控制，对孩子的言行不闻不问，孩子极少能从父母身上感受到情感的关注，极易形成莽撞冒失和暴躁凶残的个性特征。这样的孩子缺乏责任感和独立性，对人冷漠，缺乏理性，受到挫折会产生对立，仇恨的情绪，攻击性行为时有发生。

一一看到同伴的玩具非常羡慕，当将玩具放回衣帽柜时，一一会偷偷地取出来，放到自己的柜子里。我总认为这是家长溺爱型的表现，总是无原则地去满足幼儿带来的结果，其实恰恰相反，在和家长的沟通过程中发现，父母属于放任型教养方式，因为缺少对一一的关注，家庭中的妈妈很少能够洞悉孩子内心的想法，孩子不会将幼儿园的事告诉妈妈，而妈妈也很少过问，裤子破了，第二天依旧穿着；鸡蛋壳打破了，为了让他体验到行为带来的后果，要求从家再带来一颗，一一从不会和父母进行沟通，因此这颗鸡蛋壳进行了一场“持久战”后才被带来。在放任型家庭中成长起来的一一，常常因为自己的冒失去伤害其他小朋友；他缺乏耐心，总不能将细小的垃圾攒在一起清理，也总不能有条理地将桌面的每个角落都擦干净；看到昆虫后毫不犹豫地将昆虫踩死，所有这些行为在缺爱的环境中呈现出来又是“正常不过”。

二、幼儿独立性的影响因素

（一）家庭因素

家长的教育观念影响着幼儿的独立性。在民主型的家庭中，家长更能够尊重孩子的意愿，给予孩子更多选择的机会。

（二）家长受教育水平

当家长的文化程度低，他们更多依靠自身经验而不是科学的教育理念，他们有时会先入为主，影响孩子独立思考和独立行为的能力。当家长的文化程度过高时，他们对孩子的期望过高，给予更多的压力，也会影响孩子的独立性。

（三）幼儿园影响着孩子独立性的发展

教师说话的语气影响着孩子的独立性。当教师用商量尊重的口吻，孩子有了更理性的倾听能力，他们能够保持内心平和，去思考，去理解，从而转化为自己的独立意识；当教师用命令的方式对话时，孩子们注意到的是说话的神态而不是说话的内容，所以孩子独立思考的能力就会缺乏。

三、培养幼儿独立性的策略

（一）给予孩子与同伴独立相处的空间

在这个自由的空间里，因为选择的机会更多，孩子更喜欢这样的氛围，他们可以根据自己的想法进行角色游戏、建构游戏，但也会因为玩具分配不均、想法不同而产生一些小矛盾和不愉快，这时家长应充分给予孩子自主协商的机会，在争辩中，在商讨中，孩子自会得出一种双方都可接受的方案。在这个过程中，有孩子不同的思想碰撞，有内心不满的倾诉表达，也有有效沟通的方式方法，在挫折中学会独立。

（二）家长为幼儿树立榜样，以身作则

孩子模仿的对象首先来自于家庭成员，作为家长，要以身作则，言传身教，为幼儿树立一个独立自主的好榜样。如果父母在平时的生活中，处处依靠他人，常常寻求帮助，则孩子必定也会潜移默化地受到影响。

（三）在孩子独立的过程中给予指导和示范

我们让孩子独立，并不是放手完全不管，我们成人要做的是给予孩子正确地指引和示范。教育者必须静下来、慢下来，家长在为幼儿营造独立机会的前提下，要考虑和孩子的能力相符合。难度过大，会容易让孩子产生畏难心理，难度过小很难调动孩子的积极性。在指导的过程中，家长需要将生活自理的技能分解为多个步骤，通过示范、练习，让孩子逐渐脱离对家长的依赖心理。

总之幼儿在独立成长的过程中学会协调自己的感知，发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成自己对事物的判断，进而形成自己独特的思想，行为的方式，成为独立自主，具有健康人格特征的儿童。

【参考文献】

[1]崔英姬.淺谈家庭教育对孩子成长的重要性[J].文教资料，2017（31）.

[2]周明.浅谈家庭教育中如何培养孩子的独立性——做一个"狠心"的家长[J].基础教育论坛，2017（15）：33-35.