浅谈如何建立文明班集体

林佑如

【摘 要】一个班集体的好坏，直接影响每个学生的成长，尤其对世界观未定型、可塑性大的青少年学生更是如此。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，正是这个道理。作为班主任要跟学生讲道理，确立目标；架桥梁，培养学生的集体主义精神；选骨干，健全班委会；重思想教育，使学生养成良好的习惯；做好后进生的转化工作，班主任首先必须亲近他们，全面地了解他们，洞察他们的内心世界，然后因材施教，使他们摆脱落后；抓好班级安全工作，把不安全隐患扼杀在萌芽状态；用一颗赤诚的爱心去引导、教育学生，使他们在一个文明、和谐、健康的环境中快乐的学习、成长。

【关键词】创建；文明；集体

一、讲道理，确立目标

我每带一个班，都会向学生讲清楚文明班集体的意义及其与个人的关系，让学生规范自己的行为，争创“文明班集体”。

一粒种子，要扎根、发芽、开花、结果，这一切生长过程都离不开土壤。土壤肥沃，种子才能长出好的果实。班集体好比土壤，个人好比种子。我常用种子与土壤的关系打比方，说明个人成长与集体的关系。我告诉学生：好的环境要靠大家来创造，而创造了好的环境就像肥沃的土地一样会为每个人的成长提供养料。我相信，大家都愿意做好学生，就让咱们一起从自己做起，建立一个文明的班集体，让文明班集体培养大家去一步一步实现自己的理想吧！

一个班好比一只龙船，学生好比船上的水手。如果水手们没有统一前进的方向，心往一处想，劲往一处使，我想往东，你想往西，其结果将是原地打转，甚至于船翻人亡，哪能谈得上破浪前进，超越对手，争夺锦标。我也常用这样的比方，向学生陈述确立共同的奋斗目标的重要性。

二、架桥梁，培养集体主义精神

我时常给学生分析每个人的行为与集体的关系，有意识的在他们的意念中架上一座桥梁，使他们考虑问题时，都能为集体争光。例如：

有的同学参加升旗仪式时，懒洋洋的，我便抓住这样的事例给大家分析：参加升旗仪式时不严肃，不庄重，这是对国旗的不尊敬，对革命先烈的不尊敬。在我们周围的同学以及在场的老师会怎样看待这种现象呢？大家也许不认识他是谁，但知道他是哪个班的。每谈起此事，必然提起整个班级，大家会说XX班的同学太懒散。其实，大家都很好，就因这个别同学，都跟着背上“懒汉”的名字，多不应该呀！那么，要想不给集体抹黑就要做到：凡事考虑后果，注意个人与集体的关系，时时处处铭记自己的一言一行都会直接关系到班集体的荣誉。

由于经常把学生的言行与集体的荣誉联系在一起分析，慢慢地在同学的思想里树立起这样一个概念：“集体是我的，我是集体的。”这种精神产生后，班内就出现许许多多关心班集体，为大家出力的好现象。例如：有的同学悄悄地带来了毛刷，给大家抹去桌椅的灰尘，而不声张。有的女同学不怕讽刺打击，主动帮助“顽皮”的男生，使他们“改过自新，弃邪归正”。有的同学考试成绩下降，想到的是给集体拉了分，感到羞耻。有的同学生病时，怕影响班级考勤评比而坚持到学校学习。大家心里都有个集体，而且都心甘情愿为班集体争光添彩。积极因素调动起来了，创建文明班集体也就顺理成章。

三、选骨干，健全班委会

我每带一个班，总是先通过多渠道地了解、观察、分析、比较，然后把那些品学兼优、敢抓善管，在同学中威信较高的同学挑选到班委会里，组成一个领导核心，明确分工，互为协助，鼓励他们放开手脚，大胆工作，不要顾前畏后。指导他们如何做好班务工作，如何处理班里可能发生的偶发事件，如何正确对待偶尔飘来的闲言碎语。尽可能使班干部对班务工作不仅愿干、敢干，而且会干。这样，班里的各项工作就能正常有效地开展起来，文明班集体的建立便得到有效的组织保证。

在选骨干，健全班委会的时候，尤其要注意对班长人选的物色与培养，因为班长是班委会里的关键人物，应下大力气培养一个敢想、敢说、敢干、责任心强的。有了这样的一个带头人，班级就有了希望，俗话说得好：“强将手下无弱兵。”

四、重思想教育，使学生养成良好的习惯

班主任应该注重学生良好习惯的培养和发展。我的做法是：

（1）有目的、有计划、有组织地开展各种集体活动，通过正面教育，帮助学生认识良好习惯的作用。

（2）正确运用表扬与批评的方法，使正确的东西及时得到肯定、褒扬、光大，错误的东西及时得到否定、丢弃。

（3）充分利用班会课及课堂教学，提高学生的认识水平，提高学生明辨是非、美丑、善恶的能力。

这样，班集体的正气就能长久发展，邪气就会日趋削弱。

良好习惯一旦形成，学生便能及时地正确认识自己，自觉按学校的规章制度做好每一件事，就能促进班风建设，保证集体健康发展。

五、做好后進生的转化工作

“十年树木，百年树人。”教育是一场持久战，不可能一劳永逸，对于一个教师而言，转化后进生，是最能反映教师水平、工作艺术，协调师生关系，圆满完成班主任工作的重要因素。因此，要想做好后进生的转化，班主任首先必须亲近他们，成为他们的良师益友，全面了解后进生，洞察他们的内心世界，然后因材施教，使他们摆脱落后。如：我们班的林伟豪同学在五年级时，各方面表现都很差，我通过向学生询问，走访家长，对他有了较深的了解——他在校内经常欺负同学，在班里总爱随手拿其他同学的东西，同学不同意给他，他便破口大骂，有时甚至大打出手。和好朋友一起到食堂吃饭稍有一言不和便与同学扭打成团，有强烈的逆反心理，不完成作业。刚接手六（4）班时，我对他的家庭情况、成长经历、个性特征等进行了全面的分析，然后利用课余时间多次与他交流，在评选班干部时我尝试把他选为班里的纪律组长，请他配合班长帮忙按学校的规章制度维持班里的纪律，开班干会议后，再私底下与他交流，让他明白：要想班里的同学都服从他的管理，首先必须以身作则，为同学树立榜样，与此同时我还私底下请其他的班干部监督他。老师对他委以重任他很高兴，在他的努力维持下，班里的纪律非常好，学生学习也很自觉，林伟豪和同学的关系也更融洽了。对他如此大的转变我给予肯定和奖励，还经常利用课余时间与他探讨班里还存在的一些不良现象和解决的方法，借此，继续对他进行思想教育并让他谈谈转变后的感受。在谈感受时他兴奋而又羞怯，对他说的话我印象最深的一句就是：原来被人尊重、和同学一起齐头并进的感觉这么好。转变后的他经过不懈的努力成了班上的佼佼者。

六、抓好班级安全工作不放松

实践证明：通过上述六方面的做法来调动积极因素，建立文明班集体，确能奏效，以我近二、三年来的工作情况说吧，例如：2015——2016学年度和2017——2018学年度，我所接管的五（4）班和六（4）班，是全年级师生皆知的差班，不仅学习成绩差，纪律也差。接管该班后，我采取上述六方面的做法，经过努力，有了明显的进步。期末考试各科平均分名列全级第一，该班被学校评为文明班级，我被学校评为优秀班主任。第二学年，该班的学生被分散到六年级和七年级的各个班中，学习成绩有了较大的提高。学生的学习自觉性、组织纪律性、学生的集体观念和法制观念等各方面的情况都有较大的改观。

【参考文献】

[1]李松仑.浅谈以班主任为中心的班级管理体制的构建[J].中国校外教育（上旬刊），2016（3）.

[2]石正军.浅谈班主任与学生和谐关系的构建[J].中华少年，2017：271.