积极的晚年

袁媛 杨庭敏 孙宇 胡佳丽 佳成

【摘 要】通过文献法、观察法、访谈法、问卷法等方法收集相关资料，本文对所获取的无锡市夕阳红老年大学及其学员的资料进行定性分析，了解学员的学习情况、学习需求以及满意度，总结老年大学的发展模式、功能和不足之处，并为老年大学的良性发展提出相关建议。

【关键词】老年大学；积极养老；终身教育

一、选题背景和意义

1983年在中国山东省创建了第一所具有中国特色的老年大学。我国现有老年大学73211所，入学学员有765.8万人。如今，我国老年大学已经形成了多层次、多学制的教育体系，是具有中国特色的终身教育体系的组成部分之一。从理论上说，研究老年大学能够丰富老年教育领域内现有理论研究，有助于应对老龄化趋势下积极养老模式的发展分析；从实践来看，通过实地探究老年大学现状，能够掌握老年人真实情况，进而探究民办老年大学的问题及对策。

二、夕阳红老年大学现状

夕阳红老年大学成立于2014年，成立较晚，但发展速度较快。根据《无锡市老年教育发展状况调研报告》显示，夕阳红老年大学是市规模第二大的老年大学，已有学员7000余名，是民办自负盈亏单位。

夕阳红老年大学拥有建筑面积5300㎡，校舍面积3000m2。校舍数量为56间，教学设施都比较陈旧。

现有职工数量9人，教师85位，在编人员仅校长一人，教师年龄大多处在四五十岁的年龄层次，最小的21岁，最大78岁。学历大多处在大专的学历层次，最低中专学历，最高本科学历。学校每年会根据班级班长和学员的反馈对教师进行考核。

三、学员调查问卷分析

（一）基本情况

夕阳红老年大学性别比例失衡，本次接受调查的学员中女性明显多于男性。50-60岁的学员人数最多，占总人数的52.4%。

绝大部分学员的受教育程度为初中及以上，健康状况良好，已婚且与配偶生活在一起，空闲时间较多，且学员的收入水平已足以使他们在满足基本的生活需求后，追求精神上的满足。

（二）学习情况

1.学习年限。调查中，有57%的老年学员学习年限为1-3年，学习年限为1年的占23.5%，可以看出大部分学员对老年大学的教育是肯定的，因此有意愿继续在老年大学接受教育。同时有越来越多的老年人注重精神文化的培养。

2.学习目的。学习目的性从强到弱依次是锻炼身体、增长知识技能、满足兴趣爱好、结识更多新朋友。老年群体往往更加在意自己的健康状况，所以锻炼身体是他们最大的目的和需求。

3.选读的课程数目。选读一门课程的老年学员比重最多，占39.4%；选读三门及以上课程的老年学员较少，这是因为三门及以上的课程对学员的时间、身体素质及经济能力都有一定的要求。

4.子女态度。由于在老年大学既可以锻炼身体、增强自己的知识技能，又可以充实生活，满足精神需求，对于老年人来说是百利而无一害，因此子女对父母上老年大学大部分都持支持的态度。

（三）满意度

学员最为满意的是教师授课水平与方式，其次是学校的地理位置与课程设置，再次是学校硬件设施，最后是学费。

调查也显示，超过90%的学员都认为上老年大学促进了自己的生活质量。许多学员表示，“老年教育非常必要”，“上老年大学对自己有很大的提升”，“老有所学”，“老年大学丰富老年人生活，让生活充实精神饱满”，可见老年大学对于老年人的生活有很大的积极作用。

（四）学习需求

通过对老年学员的学习需求调查发现，选择人文艺术类的老年人最多，占51.3 %，说明老年人还是偏向于较为轻松的娱乐性课程。其次是健康保健类，说明老年人对身体健康较为关心。实用技能课程类的选择体现了老年人不希望被边缘化的诉求。对生命意义和自我实现类的课程虽然选择较少，但是也有一定的需求，而国外相对更重视老年人的生命教育，这也是值得我们借鉴的。

四、发展存在的问题

（一）外部问题

1.供给远小于需求，加上部分学员“只进不出”，供需矛盾突出。随着我市老龄化程度越来越高，老年大学将更加供不应求。另外，很多老年人一旦参加了课程，就不愿意中途退出学习，在校的老年学员越来越多，且很多只进不出，随着每年报名人数的增加，老年大学的供需矛盾更加突出。

2.硬件条件不足，缺乏政策和财政支持。夕阳红老年大学的教学场地严重不足，大概3000m2的校舍面积要容纳7000学员，人均建筑面积为0.42m2。学校的基础设施也比较落后，由于资金的缺乏，许多陈旧的设备未能及时更换。

政府政策支持有限。老年教育的法律保障体系存在着严重的滞后性。另外，相关政府部门在学制、课程、教材和师资等方面对老年大学均没有形成一套统一的规定，这使得学校也无法建立规范的制度，一定程度上阻碍了学校的发展。

（二）内部问题

1.教师队伍数量不够、质量不高，缺乏年轻的创新型员工。参照我国教师编制比例标准，对师生比要求最低的是农村小学——1：23。夕阳红老年大学的师生比例严重失调，超过了1：82。师生比例的严重失衡影响了学习者吸收知识的质量，不利于教育活动的维持和发展。另外，绝大部分老师都没有专业的老年教育的知识和经验及足够的精力在老年教育上付出足够多的时间。教师团队整体偏老龄化，缺乏年轻的创新型员工，即为“老年人教育老年人”，极大地制约了老年大学的现代化与长远化发展。

2.缺乏统一、规范的管理。据调查，学校几乎没有成文的规章制度，对教师的要求是口头上的“三不”，对职工的考核方式是自我鉴定，对学员也没有到课率的检查和期末考核。夕阳红老年大学规模如此庞大，缺少统一规范的制度，这必然在很大程度上制约老年大学的发展。

3.课程设置偏娱乐化。学校一共开设了13类课程，以娱乐类课程为主。根据调查显示，超过半数学员选择了偏娱乐化的课程。虽说学校是根据需求导向设置的课程，但老年大学仍应承担其教育的职能，使老年群体“老有所为，老有所乐”。

五、建议对策

（一）外部：完善顶层规划，加强财政支持

政府應当完善关于老年教育的法律法规及相关规章制度。地方政府也要具体地将老年大学的管理科学地划分到相应有关部门，如老龄办或教育部门，加强对老年大学的规范化管理。

国家和地方要保证老年大学的资金投入，各老年大学的主管部门也要肩负起推动老年教育发展的责任，完善老年大学的硬件建设。政府也要大力鼓励各类社会组织投入资金或提供硬件设施，形成多元集资渠道，促进老年大学规范发展。

（二）内部

1.加强教师队伍、职工队伍的建设。制定教师入职标准，拓宽师资来源。同时，利用当地的高校教育资源，与高校进行合作。将学校与其他学校、社会组织的合作制度化，建立长久的合作关系。相关部门需要对老年大学的职工建设加以重视，可制定一定的待遇标准，完善相关社会保障制度，提高职工待遇，对职工进行培训，与其他老年大学进行合作交流，吸引年轻人就业。

2.建立健全规范的管理制度。相关部门需要出台统一的法律法规及规章制度，供老年大学制度建设作为参考。在老年大学内部建立规范化的管理制度及对员工的奖惩制度，不断创新管理制度，逐渐完善管理模式。对老年学员有所管理，建立相关的激励制度，以此提高老年学员的学习积极性。

3.科学设置多类课程，满足不同需求。除娱乐类课程外，可设置实用技能类课程如语言类、智能手机应用等。这些课程将会促进老年大学的活力，提升老年学员的学习能力；我国老年大学还缺少生命教育类课程，这类课程在国外已经普及，可以借鉴国外的课程模式，让老年学员更加科学地认识生命的意义和价值，积极地面对生活。