小小微课任“逍遥”——高中语文微课课堂教学实践初探

太原市第六十中学校 冯 敏

“所有活着的人类，都是海里一条巨大的鱼；出生的时候他们从海的此岸出发。他们的生命就像横越大海，有时相遇，有时分开……死的时候，他们便到了岸，各去各的世界”这是最近很火的一部国产动画电影《大鱼海棠》的故事。电影感动了世人，而这鱼让我想起了教学时的一篇课文《逍遥游》，因为当时我做了一个微课，生动地呈现了鱼和鲲逍遥的境界，我想一节小小的微课便可以个性我的课堂，让微课在平常的课堂中任逍遥。

随着信息化的快速发展，数字时代逐渐离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，实现优质教育环境的创建，从而更好地促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高，特别是课堂微课的使用更有利于教师对学生的监督和观察学生学习时的反应，能够及时做好反馈。

叶圣陶先生说过：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”高中语文教学相对比较枯燥，但应用微课教学之后，学生的兴趣明显提高，注意力也集中，从心理上来说更容易接受语文课堂，语文课堂也呈现出新的局面。

一、知识点的学习无声变有声

拿一本资料作参考的时代一去不复返，教师在教授知识点的时候改变了过去只有苦涩学习的局面，变无声为有声，讲解配合文字的呈现，使学生从听觉和视觉同时接收信息，做到信息跟踪，从而增加信息量。同时，教师的有声讲授音调变化，使学生关注到重点，体现学习知识点的关键性。例如：学习《鸿门宴》时古代座次的知识点，一个3 分钟的微课除了课本的座次知识呈现，教师还讲授了其他情况的座次安排，尊卑有别，长幼有序，容量之大，恐怕只有语言才能传递的了。一张图简单，但需要通过有声讲解才能充分理解，扩充知识量，可见微课发挥了重要的作用。

二、知人论世的学习文字变画面

一段文字也许很难记住，但一段有强烈画面感的文字却让人印象深刻。教学也一样，强烈的画面感伴有视觉冲击，使难理解的文字在不知不觉中转换成流动的印象。例如：学习《长相思——纳兰性德》的介绍时，将电视剧的画面和视频整合在微课中，一边播放，一边观看，画面的推进使学生的注意力集中，并生发感慨。学生和教师可以不受时间和空间的限制，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率，还能够及时得到课堂有效的反馈。

三、课文诵读的学习单一变多样

诵读课文一般都是播放光盘或音频，也有播放他人视频的。南宋词人周密说：“三分诗，七分读”，可见，高中诵读课文是学习的前提。微课制作的诵读改变了过去单一的音频模式，教师将标准的诵读录制在微课中，并与学生共同探讨研究。下载的视频虽然有画面，但是有很多不够标准读音的，这样会误导学生的学习，影响学习效果。例如，在教学《逍遥游》时，教师制作精美动态画面，“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”，再录制教师的深情朗诵，使较难的文言文教学变得容易让学生接受。与此同时，教师还采用了一段吟唱微课进行教学，激发了学生学习的兴趣，还促进了课文的记忆和理解。唯美的画面，精彩的朗诵，多样的吟诵，微课教学使语文课堂的朗读不再只有低头听读一族，而是抬头自信一族。

四、写作指导的学习个体变群体

高中语文教师最难讲的就是写作指导，因为要针对不同的作文进行个体的指导，课堂上想要把所有学生的问题都呈现很困难。有了微课，这样的难题就得到了解决。教师将批改作文的过程录制成微课，边修改，边指导，这样便可以更直观的呈现不同作文中出现的问题的指导，使教师在课堂教学时有针对性的讲解，将作文教学的学习个体变群体，做到信息全覆盖。

个性化的课堂只需要一个微课，小小微课任“逍遥”，微课在高中语文的课堂中有得天独厚的优势。因此，只要我们合理利用好课堂教学的资源，不仅可以减轻教师准备的负担，还能锻炼学生收集、整理、运用资源的能力，逐渐转变过去“教”与“学”的模式，真正做到以学生主体，教师为主导。只要我们合理利用好课堂教学资源，便能够为学生创造出多元化的学习环境，切实结合学生生活实际，使他们能在愉快的环境中实现自主、合作、探究的学习方式，充分发挥其主动性，培养学生自主学习的能力。并在平常的学习中，掌握基本知识和基本能力，更好地提高课堂效率