学习方法

1956年，教育心理学家杰罗姆·布鲁姆发现，美国学校的测试题95%以上是在考学生的记忆力。于是，他提出了一个新的学问分类法，即影响了两代美国人的“布鲁姆学问分类法”。该分类法把學问分为知识、理解、应用、分析、综合、评价等几个类别。这个分类法在美国教育界，尤其是在中小学，可谓众所周知。很多学校的课程设置，就是以此分类法为依据的。经过两代人的努力，美国的教育成功走出了以“记忆”为主导的测试困境。即便在小学阶段，这些分类技能的培养也是齐头并进的。比如“应用”类，一年级的孩子就有“访谈”作业，让他们询问家里人喜欢香草冰激凌还是巧克力冰激凌，然后把结果制作成图表，让人一目了然。

满腹经纶、学富五车往往令人艳羡，那些饱学之士很容易成为多数人崇拜的对象。其实，我们如果学会“怎样学习”，也能够成为这样的人。学习方法关系学习能力、影响学习成效。方法正确，就会事半功倍、收获丰厚;方法不对，则会事倍功半、劳而无获。我们如果积极采用分类法学习、共享式学习、开放式学习等形式，就能不断提高学习效率，增强学习效果。