如何描写

高考作文发展等级“形象丰满，意境深远”的要求，主要是针对记叙文写作而言的。诚然，记叙文的基本特征是写人记事，然而倘若只是用平铺直叙的表达方式，写某个人或几个人做了一件或几件事，未免过于贫乏单调。因而写记叙文往往离不开描写、抒情、议论等表达方式的运用。尤其是描写，几乎是记叙文不可或缺的表达方式。

记叙文中的描写，如同天空中变幻多姿的云彩，犹如大树上葱郁茂密的枝叶，会令人物与事件形象生动、充实饱满。缺少描写的记叙文，虽笔墨简省，但不免干瘪枯瘦。即使像海明威那样的"冰山”写作，同样少不了必要的描写。

例如《老人与海》开篇就有一段描写：

老人消瘦而憔悴，脖颈儿上有些很深的皱纹。腮帮子上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

海明威用笔简洁，而这样的描写在小说中俯拾即是。典型的色彩描摹、生动形象的比喻、画面感极强的肖像描写，让读者印象深刻难以忘怀。

记叙文中的描写有多种类型，简而言之：一类是人物描写，一类是景物描写，一类是场景描写。后二者也可统称为环境描写：一为自然环境，二为社会环境。记叙文中的环境描写，通常借以映衬人物或情节。

如2017年江苏高考优秀作文《独轮车》中的片段：

乍暖还寒初春时，一条歪歪曲曲的泥泞小路从北边挤进山脚下的小村子，又被迟迟才离去的寒风从南边赶了出去，撞向天边，碎成几缕惨淡的云。

他懒散地靠在村口的路牌下，身边停着一辆独轮车。“丁零零”，孩童骑着色彩缤纷的自行车，两个轮子在石子儿上唱着愉快的歌;“突突突”，一位老大爷骑着三轮车，车上装着石料，三个轮子在泥水中稳载着对新房的憧憬;“都嘟嘟”，一个长发青年开着并不闪亮的轿车呼啸而过，四个轮子狂野地掀起一片片泥渍。

在这段文字中，无论是歪曲的泥泞小路、寒风、惨淡的云等环境描写，还是对各种车辆的“丁零零”"突突突”"嘟嘟嘟”等场景描写，都形象生动地渲染了小村路口既喧嚣又寒凉的特点，从而对后文中人物“凄凉”的心理起到不可或缺的映衬作用。

记叙文中的人物描写，通常有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，必要时还会运用细节描写。细节描写可能是外貌的细处，也可能是语言、动作的细节，还可能是心理活动的细微变化。

如2015年江苏高考优秀作文《王大爷的早餐店》中的片段：

王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天儿。总是笑眯眯的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱！他的店面小，装修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发黑，墙面也因水汽侵蚀，好些地方脱了墙皮。但是不知道为什么大家都爱在这儿吃粥吃茶叶蛋。好像有了王大爷，早饭就该好吃，卫生就能有保证似的。事实也的确如此！

吃客们有周末不肯做饭的，也跑来吃早饭。这时就少不了王大爷爽朗的笑声了。

“王大爷，店面不租大点儿我们要站外面吃饭啦！”

“哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！哈哈……钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱呀？”

对，王大爷做的粥里头有肉，价格还不贵哩！难怪，难怪！

“那你提个五毛一块的价，我们还能不来呀？”

“不行不行，都是好多年在这儿吃的老邻居了！我老王别的不敢说，良心还是有的。多亏你们养着我哩！哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷儿呢。”

这段文字中对王大爷既有外貌描写“皱纹都特别可爱”，也有神态描写"笑眯眯的”，还有语言描写"不行不行，都是好多年在这儿吃的老邻居了”……通过这些描写，我们看到了王大爷的诚信、开朗、幽默、和善。除对王大爷的描写以外，文段中还有对话的场景描写、店面的环境描写，并以吃客的表现侧面烘托了王大爷的性格与为人。

此外，人物描写的方法并非单单只用于描写人物，有时为了表达的需要，也会将动植物（甚至无生命之物）拟人化来描写。

如2015年江苏高考优秀作文《农之月令》中的片段：

夏至来了。

田里要浸水。不大会儿，蚯蚓摇头晃脑地爬上田埂。又不大会儿，你再回来看看，田埂就满了。这些蚯蚓也聪明得紧呢，这是一种本能。

这里的蚯蚓“摇头晃脑”"聪明得紧”，仿佛一群调皮的孩子，画面生动逼真，形象地再现了

夏至田埂上蚯蚓聚会的场面，读后令人会心一笑。

除人或物的描写以外，景物描写或场景描写，通常還会涉及实景描写与虚景描写、远景描写与近景描写、动景描写与静景描写、宏观描写与微观描写、简笔勾勒与繁笔渲染等。有的写人记事作品，甚至将多种描写方法综合运用。

如2015年江苏高考优秀作文《逃离"智慧”的周庄》中的片段：

周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的敛财工具;即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆;宣传手腕更是……

游船驶过一座桥，我怔了怔——是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到，桥上的游人压得它不堪重负;我听得到，那苟延残喘中有低沉的呜咽声……

岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”——那是，整个周庄的伤疤。“阿婆，唱支船歌可好？”

一只青筋突起的手直逼眼前小费。”那一刻，我比三毛哭得更像个孩子。只是，她喃喃念叨的是周庄：“我还会来的。”我却是：“周庄……我不再来了。”

这样的“智慧”，我，有些反胃。

这段文字中，“石桥”"西式咖啡馆”是实写，"苟延残喘中有低沉的呜咽声”等是虚写;“唱支船歌”与“小费”的对话是动景，“双桥横亘”则是静景;"岁月斑驳”是宏观描写，"青筋突起的手”是微观描写……此外，文章还运用了比喻、拟人等修辞手法，以及联想、对比等表现技巧，从而凸显了周庄被“商业智慧”裹挟下的种种现状，令人深思，振聋发聩。

总之，记叙文中的描写，一是不可缺少，二是类型要多元，三是方法要多样。只有自觉增强描写意识，才能让写人记事更形象生动、丰满充实，才能写出人物的独特个性和事件的丰富意蕴。当然，这不是说写记叙文一定要无原则地堆砌描写，而是要恰合时宜、巧妙安排。

碰撞

江苏省苏州中学高三 王心宇

云，墨团般晕满整个天空，水汽从云层滑落，裹挟着寒意凝成珠粒，顺着秋风斜斜地洒落在他的臂膀上。雨珠碎裂，不见踪影，唯有碰撞后逸散出的寒意，顺着毛孔，切入体肤，微微刺痛他的神经。

马上要中秋了。

他从口袋里拿出手机，点击数字键，输出一串无比熟悉的数字。或许不愿听到电话那头因劳累和寒冷而略带沙哑的嗓音，他犹豫了一下，关闭了拨号界面，点开短信，在“联系人”一栏选了第一个，打字、发送。

“妈，中秋晚上回家吃饭。”

刚锁了屏，屏幕骤然又亮了起来。沉寂已久的“精神病院”——一个名字戏谑的高中同学群——突然有人冒泡了：“中秋放假苏州聚吗？”他的那些好哥们儿纷纷响应，其中一个问他：“哎，你来吗？”他也没多想：“好，去玩玩。”

他看着显示“五分钟前发送”的短信，准备再发一条，这时信息栏的左侧突然冒出一行字：“好，我去买肉，后天做月饼。”

他抿了一下嘴唇，或许是脑海中浮现出妈妈打字时笨拙的动作和喜悦的目光，不忍心让她失望;又或许，只是想换一个好一点儿的借口……他并没有告诉她这个会令她沮丧的消息。

…………

高铁还有一个小时就要发车了，远远看去，进站口已经排起了长队，他不由得加快了脚步。旁边有家点心店，一锅鲜肉月饼刚刚出炉。很幸运，排到他的时候还剩最后两个。“都给我吧。”他趁热咬了一口，油汁从嘴角溢出了几滴。馅儿有些腻，不如妈妈做的好吃。是时，店里在放宋冬野的《安和桥》：“让我再听一遍最美的那一句，你回家了，我在等你呢……”

每个字都猛烈地撞击着他的内心，他突然感受到自己加速跳动的心跳，喉咙有点儿干，还有些涩，他的喉结不由得动了几下。可是票已经买好了，去苏州，不是回无锡。

妈妈拎着精挑细选的五花肉回了家，腰椎间盘突出的爸爸依旧躺在床上，但妈妈已经顾不上了，砧板上很快响起了菜刀与木板沉闷的碰撞声。如果他能听到，一定会觉得这声音是那么美妙。

排队检票，进站，上车。窗户开着，雨淅淅沥沥下个不停，偶尔溅到手臂上，凉凉的。

一定要给妈妈打电话了，他握着手机，却迟迟没打。掌心的温度在屏幕上凝出了一层雾气。

列车呼啸着在铁轨上飞驰，又缓缓停下。

苏州站到了。

他没有下车。

“我有事情去不了了。”他发了条消息，离开座位去补票。

在无锡站下车时，雨已经停了。他抬头看见那轮明月，很圆很圆，很亮很亮。

熟悉的敲门声响起。门开了。

“回家啦，正等你呢……”

名师点评

这篇文章最突出也最感人之处就是心理描写：即将和已然踏上中秋的列车，同学聚会还是回家团圆的挣扎与碰撞，随着手机短信的细节更替，随着列车高速前行，随着秋雨淅淅沥沥，紧紧地裹挟着主人公的内心。除心理描写外，本文开头的环境描写、中间的短信细节描写、宋冬野《安和桥》的歌词的细节描写、随后的联想与现实场景的虚实结合描写、结尾的雨停月圆等环境描写、熟悉的敲门声和问候声的描写等，都恰当地表达了“碰撞”的丰富意蕴。文章语言质朴，却扣人心靡，读后令人感动。

（程振理）

转变

江苏省苏州中学高一 蒋韵雯

那是一个飘雪的冬日下午。凛冽的北风无情地呼啸，刮过干枯的枝杈，刮进我空荡荡的心里。大雪纷飞，四周一片静溢，仿佛能听见梅花抽枝发芽绽放的声音。

我埋着头，一言不发地走出演播厅。刚才失败的演出像一盆冷水，劈头盖脸地向我浇来。为什么同样的旋律，在别人的手指间是淙淙流淌的曼妙旋律，到了我手上却成了断断续续的生硬音符？我不停地质问自己，路旁的梅树随风摇摆，也好像在对我摇头叹息。

回到家，我径直钻进书房，把琴谱扔在桌上。和往常一样，爷爷又在书房里画着他心爱的国画。我忍不住凑过去看了看，只见四周冰天雪地，唯有一棵梅树，在风雪间傲然挺立，独自开放。梅花鲜艳的红和周围刺眼的白形成鲜明对比，更显出梅的娇艳。我忍不住问爷爷：“为什么一到冬天，大部分花都凋谢了，而梅花卻能‘凌寒独自开呢？”

爷爷摸了摸我的头，拉着我坐到一旁。“梅花能‘凌寒独自开，是因为它有不畏严寒的傲然之气。”他抬起头看着那幅画，“其他的花畏惧严寒，所以一到深秋或者更早就凋谢了;而梅花不畏严寒，在寒风、大雪等恶劣的环境下抽枝、发芽、开花，才有了今天的‘香自苦寒来！”爷爷仿佛看出了我的忧伤，瞥了一眼被我丢弃在桌上的散乱的琴谱说：“学琴也是这样，只有吃得苦，天道方酬勤。”

听着爷爷的话，我不禁回忆起这段时间练琴的状态——才练了几分钟，便想吃点儿东西喝点儿水，玩一会儿;就算练琴，也是心不在焉，手随便在琴键上按一按就算弹完了。梅花要经过严寒的磨砺才能有醉人的花香，人也要经历磨砺，流下辛勤的汗水才能收获成功的果实。没有苦寒，哪有梅花香;没有汗水，哪有成功果？

从那天起，我开始努力练琴。我不再浮躁，只潜心练习，努力提高自己的技能。爷爷把那幅画好的梅花送给了我，我把它挂在了我的卧室墙上。每当我厌倦于黑白琴键单调的排列组合，我总会抬起头，看看画，看看风雪中绽放的梅花。我相信，就像梅花盛开那样，我也会傲霜斗雪，成为在寒冬中盛放的梅花，绽放更好的自己。

不久，又一次钢琴演出中，台下传来雷鸣般的掌声……我知道，我实现了琴技的突破，更完成了思想的转变。走出演播厅，外边的梅花更鲜艳，大概它们也在为我的转变而暗暗喝彩吧。

名师点评

开头段的环境描写，极好地映衬了“我”演出失败的心情，且为后文铺垫了梅花启示的情节。第三段关于梅花的描写，引出了爷爷“凌寒独自开”“香自苦寒来”的劝导，继而引发了“我”的心理描写，我完成了思想的转变，琴技提升，终获成功。结尾一笔“梅花更鲜艳”更是以隐喻彰显主旨。多种修辞方法的恰当运用，让人物描写与环境描写浑然天成。

（程振理）

健康——由听曲想到的

江苏省苏州中学高二 胡嘉宇

家人很喜欢听京剧，加之在昆曲之乡长大，我从小便浸润在各种戏曲中，并接受着老一辈人的礼仪教导——当戏曲演员在台上认真表演时，应当给予必要的尊重，有时还要学习诸如“见缝插针叫好”之类的技巧。

这些都是我从小便培养的习惯。然而近些年来，尽管仍有不少机会去听曲，却很少再体会到早些年的听曲氛围——不少观众的“不健康”行为破坏了我听曲的心情。

“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌整花钿，没揣菱花偷人半面，迤逗的彩云偏……”多么动人的戏词！犹记得那个假期，我们一家人在景区里欣赏昆曲表演。两位化着戏妆的演员挥舞着衣袖，舞动着优美的身姿，动人的唱腔回荡在舞台上。可令我不解的是，台下的观众似乎完全不理会台上的演员，有的自顾自地玩手机，有的一边嗑着桌子上的免费瓜子，一边大声交谈，毫不顾忌，以致演员的声音湮没在嘈杂的喧闹中，我十分懊恼。

诚然，这只是一处景区，但游客们丝毫不在意台上的表演，甚至不愿给予台上演员应有的尊重，这不能不令人叹惋。

可接下来的一幕更令人痛心。曲至一半，院门口突然出现一家四口的身影。他们朝着唯一空闲的桌子走去。我本以为他们坐下便完事了，谁知他们刚坐下便朝着四周的桌子指指点点，嚷嚷了几句后竟站起身离开了！我定睛一看，原来那张唯一的空桌上没有摆放应免费提供的瓜子。

一种难以名状的痛充斥我的全身。昆曲，拥有几百年历史的优秀传统文化，竟然在一碟瓜子面前黯然失色！

这是戏曲的落寞！不少现代人完全不懂得欣赏传统戏曲，也不懂得尊重戏曲演员。出于无知的“不尊重”还只是小事，因为礼仪可<以慢慢培养，但是漠视，甚至从内心深处完全没有对这些优秀文化的尊重，这是一种不健康的风气。若失去本民族的文化之根脉，社会的健康发展从何谈起？

而令我欣慰的是，走出四合院，有一位老人，伴着微弱的曲调，在深情地哼唱着，他的身旁有两个小孩子在全神贯注地聆听……

名师点评

这篇文章围绕“健康”的话题，感叹现今戏曲文化的落寞。叙事中饱含深情，其中：不乏生动的描写，例如文中两位演员表演：昆曲的场景，给人以丰富的审美联想，并与下文不文明游客的描写形成鲜明对比，由：此引發关于传统文化的思考。批判“不健康”现实之余，作者并未止步，以结尾段颇：有意境的“唱曲听曲”的场景描写，表达了对戏曲文化未来发展的“欣慰”之情。

（程振理）