浅论如何进行小学作文教学

白玉云

【摘 要】小学作文教学要与学生的实际生活相结合，让学生自由想象，自由发挥，写出自己的真情实感，教师要依据学生的不同年龄阶段、学生的个性差异、学生的不同阅历水平提出合理恰当的作文要求，鼓励学生创新立意，逐步提高自己的作文能力和水平。

【关键词】小学作文；体验生活

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0200-01

作文教学一直是师生困惑的事。在教学中教师花了很大的精力指导批改作文，可收效甚微，学生写不好真人真事，真情实感，学生怕作文课，这严重影响教学质量的提高。本文就目前小学作文教学中的问题进行总结，并探讨了一些较为可行的作文教学方法与大家一起分享。

一、在日常生活中寻找素材，积累经验，开展作文教学

1.体验生活，在生活中学会观察。

从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题。例如组织学生参加社会实践活动，举办文艺活动等。在活动中有意培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。不断积累写作素材。激发写作欲望。在实践过程中，我们要注重引导学生體会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

2.引导学生自由地描绘生活。

学生有了一定的生活经验之后，教师要适时实地的引导他们记录下来。让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要，在写作中体味快乐。

二、从想象作文入手，提高学生的作文能力和水平

1.创造想像条件，鼓励大胆幻想。

想象作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活是想象的基础，想象来源于生活。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。

2.训练构思方法，鼓励个性表达。

想象作文要吸引人们，在写作上要讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。语言独具特色，写想象作文比写一般记叙文在表达上具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。想象作文是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。

3.立足现实，合理想象。

教师要适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。不能让学生乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出合理想像的要求。因为，只有想像合理，才有写作的意义。

三、有针对性地对学生进行作文教学

1.鼓励学生写自己亲眼所见、亲耳所闻、或亲身所经历的事。

传统小学作文教学一直是师讲生写，这很大程度上抑制了学生的个性发挥自由想象。培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文凸现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择和表达，甚至宽容学生的一些毛病、一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日自然流露，让一个个鲜明个性的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

2.引导学生写出真情实感。

真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的事情、真实的情感思想。在训练方法上（1）限范围不限题。让学生在一个范围内，自拟题目，从生活中找出素材，写出真情；（2）鼓励引导学生用不同表达方式披露自己鲜活的思想；（3）不限字数和篇数，但鼓励“多”写；（4）强调写真情实感，但不一定写真人真事。

3.培养学生在作文中有创新立意。

个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生经过长期地训练，逐渐形成用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，这就是创新。

四、科学、正确、有效地评价学生的作文

每一篇作文都是学生辛勤地劳动成果，教师要善于从作文中发现亮点，加以表扬；多让学生朗诵自己的作文，建立作文园地，展示优秀作文，定期或不定期更换新作。对于学生作文之中的不足之处，要加以恰当的引导，提出改变一下写法是不是更好，多鼓励，少批评，相信下次会写得更好。帮助学生分析欠缺之原因，对症下药，找到原因之后让学生再写一次，逐步提高写作水平和写作技巧。要鼓励学生敢想、敢写、善于写。

结束语

总之，小学作文教学要与学生的实际生活相结合，让学生自由想象，自由发挥，写出自己的真情实感，教师要依据学生的不同年龄阶段、学生的个性差异、学生的不同阅历水平提出合理恰当的作文要求，鼓励学生创新立意，逐步提高自己的作文能力和水平。