小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨

高博

【摘 要】小学阶段是学生智力水平开发的重要时期，此阶段数学能力的培养尤为重要，教师在进行小学低年级数学教学时，必须要注重学生的年龄特征以及认知能力，采取他们所喜爱的方式，进行教学，继而启发他们的学习思维，找寻最适合他们的形式，培养他们的数学逻辑，为他们后期的学习奠定坚实的基础，形成长期的数学研究能力与水平。

【关键词】数学游戏教学；具体实践；情景设置

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0092-02

我们都知道，数学是非常重视逻辑架构的一门学科。但是在小学低年级阶段的数学教学中，我们一定要用形象来开启具体的数学逻辑，所以下文笔者将着重介绍数学游戏与具体教学的结合，让数学以更加具體生动的形象展现给学生，提高学生的能力。也期待通过笔者简单的叙述，为广大小学数学老师提供一些启发性的思维。

一、数学教学与数学游戏的具体结合

1.让学生通过游戏了解数学，学习数学。

小学低年级的学生，由于其年龄尚小，没有形成具体的数学思维，学习能力较弱，所以通过游戏进行数学教学是非常有益于启发他们学习数学的，这是他们主动探索数学的第一步。作为小学低年级的数学老师，我们可以通过准备一些简单的教学道具，来让学生通过自己操作，达到理解数学的目标，但是这种游戏与我们普通的游戏是区别的，他将数学思维贯穿到其中，但是，这也体现了其内在的乐趣，把一个简单的数学知识通过亲手实践，变得易于理解，学生也可以参与到教学当中，对于数学的学习产生喜爱之情，为学生学习数学提供更多的想法。例如我在教授加减法时，准备了各种卡片，上面印有个数不同的卡通人物，分配给不同的小朋友，让他们找朋友组合成一定的数字。这种方式调动了学生学习数学的热情，也从这个简单的小游戏中，学习到了数学知识。这种游戏与数学教学的结合取得了极大的成功。

2.设计具体的教学情景，让学生体会学习数学的乐趣。

情景类的教学一般常用于语言学习的课程中，虽然，数学是一个偏于理性的学科，但是对于小学低年级的学生，设置一个具体的情景，可以让学生进入具体的学习环境中。在我们的数学教材中，在教授加减法的过程中，书上印有送小熊回家或者是送小马回家之类的试题，学生通过一道一道数学加减法的计算，最终将卡通人物送回了家，这样的试题在我们看来是一条绝佳的途径，它可以让学生提起兴趣，这样学习任务的设置，让学生提起了学习数学的积极性。让学生可以主动学习数学，提高他们的计算能力，让学生以全部的热情去学习数学，相反的，如果我们没把游戏带入到数学教学中，小学生的学习将会变得非常枯燥，本身他们的年龄较小认知水平也未达到一个高度，这样枯燥的过程，很难引起他们的兴趣，致使整个数学学习缺乏效率，教学目标难以达成。所以我认为将这种看似游戏的方法或者是书面的试题应用在数学教学中，可以极大的提高学生学习数学的进程。

3.让学生在实际生活中学习数学。

我们经常告诉学生，学习数学是为了解决生活中的一些简单问题，很多孩子难以理解其中的含义，所以我们要提供更多的机会，让学生在生活中发现数学的乐趣。在校园之中，我们可以通过多种方法，如报数，来帮助学生深化数学知识。具体的来说，教师可以经常安排学生进行报数，可以以正数的形式，也可以用倒数的方式，单双数也能运用到报数实际之中。这种方式能够极大的增加数学学习的趣味性，帮助学生认识到数学的乐趣。同时，要将数学知识与实际生活的活动结合了起来，更能调动学生的思维，锻炼学生的数学思考能力。不过，我们要认识到校园教育是极为重要的，但家庭教育的存在也是必不可少的。除了以上学校内可以灵活运用的一些数学游戏外，在家庭生活中，家长也可以通过一些小游戏的方式来锻炼学生的数学思维，培养他们解决数学问题的能力。例如，在逛超市时，可以可以向孩子的提问，让孩子对比一下，面对不同分量的他们喜爱的食物，哪种购买方式最便宜。如此一来，就让数学知识得到了具体的运用。

4.组织多种活动，积极引导学生的实践。

对学生而言，与其他学科相比，学习数学的过程是十分枯燥的。在这种情况下，就需要教师积极改变，组织多项活动，引导学生的数学实践。但在这过程中，有些方面需要教师格外注意，比如游戏活动的选择方面，一定要以学生的爱好取向、心理表现等为依据。这样所展开的活动才能真正引起学生的注意，使他们的数学思维活跃起来。并且由于学生年龄较小，将数学教学和游戏相结合是促进小学生学习数学的最佳方式之一。学生本身对游戏活动的兴趣与好奇也是非常大的。在具体实际中，教师可以构建游戏小组，让学生在活动过程中，寻找数学问题的答案，体验数学带来的快乐。

二、采取游戏教学策略在小学低年级数学教学的作用

1.增加学习数学的乐趣。

在大多数人看来，促进学习的最佳方式就是通过兴趣来带动学习。对于小学生来说，由于其理性思维尚未发育完全，对抽象知识的认识不充足，从而教师在数学教授的过程中，必须要充分认识到兴趣的重要作用，将培养学生数学能力与兴趣活动有效结合起来。同时，数学游戏策略具有一定的双重性，它既能培养教师与学生、学生与学生之间的互动性，又增加了数学学习的乐趣。当学生参与到游戏之中，便能在教师的引导下，逐步地发现数学的魅力。

2.活跃课堂气氛。

如果数学课堂能保持一定的活跃性，那么对于学生而言，是十分有利的，能够快速多调动学生的思考能力。从而能够帮助教师顺利展开数学课堂的教学过程，最终完成自己的教学目标。

3.有助于培养学生的综合能力。

游戏教学方式能够有效的帮助学生启智，激发出他们各方面的能力。在一些与智力因素无关的方面，游戏教学也能有效地锻炼学生，例如，在分组合作的游戏中，学生也能学习到合作的正确方法，顺便提升自己的交流能力。

三、结语

在我看来，将游戏教学方式运用到数学教学之中，先是缓解了数学课堂的枯燥，使整个教学活动更为饱满，大大提高了学生的主动性。以上内容是我对游戏教学策略的一些思考，从课内课外多方面进行了分析、考虑，从而发现了游戏教学的合理性，望对各位教师有所借鉴。

参考文献

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[2]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学，2015（19）：41.

[3]辛玉兰.小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J].新课程：小学，2015（3）：67.