探析初中德育生活化教学的策略

詹远城

【摘 要】对于初中生来说，德育的生活化不只要掌握知识学习技能，还要对未来的人格素质培养打下基础。本文就我校大埔县西河中学地处粤北农村初级中学，初中德育的生活化教学进行研究。

【关键词】德育生活化；教学方法；初中生教育

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0067-01

引言

對于中学生而言，其身心发展仍处于不成熟的时期，特别不稳定，因此要格外关注学生的人格素质的发展，这一问题已成为目前教育教学活动的重点。德育的目的是提高个人道德修养，也是提高个人道德修养的重要途径。德育与生活的结合体现了以人为本的理念，学生作为引导自身体验生活的主体，德育的生活化能够丰富他们对道德修养的认识。本文探讨了德育与生活教育的结合，旨在促进初中生德育教育的生活化。

一、初中德育教育生活化的意义

初中德育课程是为了使学生能够拓展生活，为今后的教育进行基础建设，其需要教学面向社会生活，对初中生的生活经历进行开扩，重视视野的开阔和课题的选择，并对他们的问题进行解答，引导学生积极了解生活，以确保他们的适应能力得到加强。初中生处于特殊的人生阶段，他们对与外在的事物非常好奇，也容易受其影响。初中生还常常害怕一些抽象的内容，而德育生活化有助于引导他们克服这种恐惧。在此基础上，以生活为基础的德育教学可以指导学生正确认识学习和生活，正确认识自己的习惯。

二、初中德育生活教学现状

1.德育教育脱离生活实践。

学校的道德教育是指教师在社会和阶级要求的指导下，系统化、生活化地影响学生的思想和其他方面，使其道德品质更符合社会需求。目前，在初中德育教育方面，有些学校未能跟上时代发展的需求，不能够及时更新教学内容，使教学内容脱离生活，导致德育的具体内容渐渐地滞后。不能贴近生活实践。这种错位现象，使初中生的内心认知与实际经验联系不够紧密，导致德育的主导地位一天天地减低。我校结合当前德育工作的实质内容开展具体活动。如禁毒教育，结合学生的生活实际，利用网络资源，通过播放一些视频资料，开展宣传教育，同时主动与市司法局、市普法办公室、市禁毒办公室、市戒毒康复管理所联系，邀请市禁毒专家到校开展“禁毒大开讲”系列活动。通过这些源于生活的事实、活动，让学生大开眼界，从根本上认清毒品及其危害，从而远离毒品。

2.德育生活轻视家庭教育。

生活化是指引导学生摆脱过度抽象的一味说道，使他们可以真实地感受和体验生活，从而有效地调动他们获取知识的积极性。有些学校确忽视了父母的言行教育在孩子道德教育中的作用，如家庭不和或隔代教育过度放纵。特别是对于独生子女，父母可能只关注孩子的成绩，生活条件等，但不注重道德教育，导致生活方式过于以子女为中心。

3.教学形式、方法比较单一。

初中的德育需要向学生传授课程理念和实践经验，避免灌输模式的教学。如果教师在道德教育教学中过于强势，就会出现被迫接受等问题，不能合理地引导学生乐观地接近生活。另外，道德教育有时也会过于僵化，这与日常生活中道德教育的本质背道而驰，不能提高道德教育的效果。教育应该贴近生活，用心经营。丰富的生命为道德发展提供了无限的空间和动力源。因此，德育教学必须符合生活。教师需要改进他们的教育方法，避免严格限制道德教育的条件。

三、中德育生活化教育的策略

1.创新德育教学改革的方法。

德育的生活化需要对教育的改革开辟新的思路。首先，德育生活化应注重日常生活中非智力因素的培养，以提高学生的非智力心理素质。这拓宽了学校德育的内容，为初中生的德育日常建设增添了新的能量。培养非智力心理素质不仅是提高教育质量的手段，也是培养未来人才的目地。要特别注意学生的心理活动，培养其主动自学和自我教育的性格特征。其次，将德育与活动相结合与日常生活，这是德育的重要手段。在活动中，可以锻炼学生的自我教育能力，不仅提供了机会，也为锻炼了自我的能力。最后，学生们需要不断提出积极的想法和要求。道德教育生活不断向学生传输教育，老师的教育过程是“改变期望”的过程。学生的成功是这种“转型期望”的结果。

2.促进初中生的社会化发展。

初中生的社会化很大程度上受到学校德育教育的重要影响。首先，因为学校的根本目的是教书育人，学校教授的知识和技能也是未来初中学生能够独立生活的基础，进入社会必备的条件。其次，学校中包含道德原则的各种活动已经成为影响初中生社会化的因素。学校还为初中生提供广交朋友的机会，建立彼此之间亲密的友谊，同龄人将会促进初中生的社会化，从而发挥积极影响。更重要的是，初中学生从教师那里学到的不只是知识和技能，还有为人处世的方式。

德育要回归到学生的真实生活中，紧密联系学生的实际生活，使其理解和掌握社会生活的学习规范，重视个体情感，鼓励学生勇敢地去交流，这样的德育教学才能成为学生感兴趣的教学。我校在开展防溺水安全宣传教育活动中，我们通过各班集中学习“致全国中小学生家长的一封信”和学校自制的ppt。然后结合我市发生事故，进一步教育引导学生，提高学生的安全意识和自我保护意识，提高学生的避险防灾和自救能力。

3.提高初中德育课程的吸引力。

以往实例表明，包括初中学生在内的每个人都更多地相信他们所经历过的，经验丰富的和实践过的事物。他们对自己不熟悉的事物，特别是远离现实生活的德育理论根本不感兴趣。

德育的生活化使得初中生能够回归真实的生活，帮助初中生解决烦恼和困惑。与此同时，德育的生活化更要重视中学生在课堂生活之外的兴趣和爱好，以及社会的热点问题。这些内容都非常能够触动学生的内心世界，从而产生思想的共鸣，激发起他们对德育的兴趣，使他们热爱学习。可以看出，通过生活化的德育教学，能够提高学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与交流和思考，经济常识和其他学习知识，提高初中生的综合素质。

四、结束语

综上所述，当前教学工作是要实现素质教育，德育是实现素质教育的有效方式。日常生活化的德育教育能够帮助学生形成积极健康的人生观，世界观，价值观和正确的道德品质，促进自身内在涵养，得到全面发展。教师应在最短的时间内尽可能地发挥德育教育的积极影响，帮助学生掌握知识，提高自身素质。这不仅是教育的意义，也是人文教育的体现。

参考文献

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