现代教育理念下提升低年级语文课堂上的注意力策略

田敏

【摘 要】语文是一门重要的基础课程，在语文课堂上学生专注程度对学生的学习成果以及行为习惯的养成有很大的影响。本文分析了低年级学生语文课堂上注意力不集中的原因，并对提升低年级学生在语文课堂上提升注意力的策略进行了探讨。

【关键词】现代教育理念；低年级语文课堂；提升注意力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0048-02

引言

注意力是指人们的心理活动在一段时间内稳定地集中于某一事物的能力。小学语文课堂上教师要结合学生的身心发展特点，激发小学生学习兴趣，让学生从小养成良好的学习习惯，在语文课堂上要让学生专注于课堂学习，提高注意力，才能最大限度提升教学效率，对学生今后的生活也会大有裨益。

一、低年级学生语文课堂上注意力不集中的原因

低年级学生年龄还比较小，大脑发育还不完善，他们有着活泼好动的特点，自制力也不强，容易被周围的事物所影响，课堂上常常会有学生交头接耳、东张西望、做小动作的现象，这样同时也会干扰其他同学，降低他们学习的注意力。低年级学生对直观、具体的事物的关注度比较高，喜欢新鲜有趣的事物，但是持续的时间一般不会太长，有时候因为学习过程枯燥乏味，或者由于学习的内容对他们来说具有一定的难度，使得学生缺乏对语文学习的兴趣，而且在语文教学中，往往采用教师讲授知识、学生被动的接受的教学模式，在课堂上学生参与度不高，导致学生在课堂学习中走神。

二、现代教育理念下提升低年级学生在语文课堂上注意力的策略

1.营造轻松活跃的课堂氛围。

小学生的心智还不成熟，外界环境的影响对学生是巨大的，教师与学生的关系是否良好，直接影响了学生对对应课程的喜爱程度。教师为人师表，应当是学生学习的榜样，用自身的人格魅力吸引学生对学习的兴趣，教师应当树立终身学习的观念，不断的提升自身的道德素质、专业教学能力。现代教育理念下，小学低年级语文教学中应当充分发挥学生的主观能动性，课堂教学过程中为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，公平、平等地对待学生，用积极乐观的心态面对学生，耐心细致的观察了解学生，并且尝试用幽默风趣、声情并茂的话语，以情感召唤情感，情感教育是对学生培养完善的人格是必不可少的教育环节，教师可以设计一些游戏，例如教师可以制作拼音、汉字的卡片让学生辨认，寓教于乐，允许学生在课堂上提出自己的疑问、发表个人独特的观点，学生真正融入到课堂里才能在潜移默化中培养和提升学生的注意力。

2.合理安排教学内容。

部编版语文教材有精致美观的插图，内容设计也更丰富，以立德树人为根本目标，体现了社会主义核心价值观，对阅读进行了拓展延伸，注重选文的经典性和文学性以及教育性。教师应当仔细研读课本，对教材内容有全面的掌握，了解教学的重难点。在课堂教学之前，设定明确的教学目标，由于低年级学生课堂注意力一般能坚持十至十五分钟，因此教师可以将教学内容分划成几个部分并让每个部分控制在这段时间范围内，教学过程中可以让学生用教材插图引起学生的注意，教师还要关注学生的情绪变化，利用课堂间隙一两分钟的时间讲个笑话或者小故事调整学生的状态，还要缩短传授知识的时间，在师生互动中展开教学，让学生专注于语文知识的学习。而且部编版增添了传统文化知识比重，读起来大多朗朗上口，具有音乐美和意境美，教师要在课堂上引导学生眼观、耳听、手指、口读的习惯，通过多让学生正确、流利、有感情地朗读文章，让学生体验到阅读的乐趣从而提高阅读能力和语感，促进增强学生的自信心。

3.采用多媒体的教学方式。

兴趣是提高学生注意力的有效推动力。在小学语文课堂教学中，教师可以结合学生身心发展的特点合理地运用多媒体的方式进行教学。教师要掌握基础的现代信息技术，在语文教学中能够利用多媒体技术制作与课文相关的视频、音乐和课件，教师通过总结引入更多相关的知识丰富教学内容，将抽象知识变得直观具体化，采用动听的声音、多彩的图片、精炼简短的文字等多种形式更形象生动地向学生展示教学内容，调动学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，引导学生进入文章描述的世界，让语文学习更加地生动有趣，使学生能够理解文章的主要内容、体验到其中蕴含的情感，激发学生的学习兴趣。例如在对《小小竹排画中游》这一课进行教学的时候可以这样导入课题：小朋友们，今天老师给大家准备了很多精美的图片与美妙的音乐，让我们先一起来看一看、听一听吧。这样学生兴致就会非常浓，此时教师让学生谈谈感受，学生也能有感而发。多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。

4.创设问题情境。

在课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性，教师可以围绕教学内容向学生进行提问，设置不同难度的问题，让每一个学生都能参与进来，另外还可以让学生围绕一個问题讨论，小组交流中各抒己见，让小学生更好地认识自我，了解自我，增强自我修养。教师可以让小学生举手发言展示自己小组交流的成果，还要多向不爱发言、注意力不集中的同学提问，帮助每一个学生在课堂上都能有所收获，在学生回答完问题之后要鼓励、赞赏他们，对于较难的问题要加以引导，培养学生勤于思考、善于动脑的习惯，促进学生想象力与创造力不断提升。

结语

现代教育理念下，语文教师应当增强语文课堂教学的趣味性，尊重学生的自主性，运用生动活泼的教学方法激发学生的兴趣。努力培养学生的专注力，课堂教学效率才能有效地提高。

参考文献

[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015（09）：165.

[2]张淑芬.低年级学生语文课堂专注力的研究及培养策略[D].鲁东大学，2015.

[3]梁文珠.运用多媒体课件提升低年级语文教学效率的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：109-110.