信息技术在初中思想品德教学中的应用价值

◎余甲荣

前言：伴随着学校教学设施的不断完善，在初中思想品德教学中，教师也逐渐将信息技术引进了初中思想品德课堂，教师将信息技术引进初中思想品德课堂的方式也促进了初中思想品德课堂的改革。在传统的初中思想品德课堂中，教师没有从根本上调动出初中生参与思想品德学习的热情，也就降低了初中思想品德课堂的教学效率，信息技术引进初中思想品德课堂，改变了传统课堂教学方式，改善了传统的课堂学习气氛，对促进初中思想品德课堂教学效率的提升起到了促进作用。

一、利用信息技术，活化初中思想品的教学课堂

初中思想品德教师只有在实际的教学过程中，不断提升初中生对思想品德学习的兴趣，才会使初中生能够积极主动的参与到初中思想品德教学课堂中来，努力的学习思想品德知识，同时提升初中生在思想品德学学习中的主动性，初中生主动的投入到思想品德的学习之中，也会促进初中生思想品德学习成绩的提升。因此，教师在实际的思想品德教学中，要积极的使用信息技术手段为初中生营造出轻松愉快的学习环境，让初中生感受到学习思想品德课程的快乐，促进初中生个人素质的提升［1］。

例如：在进行人教版初中思想品德知识点《学会抵制不良诱惑》的教学过程中，教师就可以使用信息技术手段，为初中生制作课件，让初中生直观的感受到什么样的形式叫做不良诱惑，让初中生明白如果在实际的生活中初中生受到了不良诱惑的影响，会产生怎样的后果。同时，教师也可以使用信息技术手段向初中生介绍抵制不良诱惑的具体方式，帮助初中生丰富抵制不良诱惑的方法，增强初中生抵制不良诱惑的能力，这样教师将信息技术引进初中思想品德课堂的做法成功的将抽象的思想品德教学内容简单化，让初中生能够更加深刻的理解初中思想品德教学课程中的内容，是提升初中思想品德课堂教学成果的主要方法。

二、利用信息技术，将初中思想品的教学内容生活化

在实际的初中思想品德教学的内容中，初中生对部分抽象的思想品德教学内容难以理解，同时在初中思想品德教学中，如果教师只是单纯不停的为初中生进行知识点的讲解，这样的教学方式会很难提升初中生参与思想品德学习的积极性，所以，在实际的思想品德教学中，教师若是想达到提升思想品德教学效果的目的，就要善于将抽象的思想品德教学内容简单化、生活化。以此来拉近初中生与思想品德教学内容之间的距离，强化初中生对思想品德教学内容的理解，增强初中思想品德课堂的教学成果［2］。

例如：在进行人教版初中思想品德知识点《我们享有广泛的权利》的教学过程中，教师就可以组织班级里的初中生在课堂之中进行讨论，积极的说出自己在生活中都享有哪些权利。当然，在实际的讨论之中教师会发现，班级内的初中生并不是所有的都了解自己在生活中所享有的权利，这时候教师就可以使用信息技术手段为初中生讲解本节课的教学重点，对初中生在课堂中的积极发言，教师也可以使用信息技术手段进行及时的补充，这样可以使初中生在课堂之中的讨论效果达到最大化，同时教师在教学《我们享有广泛的权利》时，要注意与初中生的实际生活相结合，以初中生在实际生活中享有的权利举例，强化初中生对本节课教学重点的理解。

三、利用信息技术，强化教师与初中生之间的沟通

经过对部分初中学校的调查结果显示，如果教师在实际的教学过程中能跟初中生建立友好的互动关系，就会有效的增进初中生与教师之间的情感，在教师进行思想品德的教学过程中，初中生也就会积极主动的给予配合，这样就能够有效的提升初中思想品德课堂的教学成果，信息技术就在增强初中生与教师的沟通上提供了良好的平台，为初中生与教师之间的沟通提供了基础，是教师与初中生沟通的最有效方法之一［3］。

例如：在进行人教版初中思想品德知识点《隐私和隐私权》的教学过程中，教师就可以在课堂之中初中生之间分享一些小秘密，以此来提升初中生与教师之间的情感。此外，教师还要详细的向初中生介绍隐私权，帮助初中生保护他们心中秘密，提升初中生对教师的信任。教师可以使用信息技术手段教会初中生保护自己隐私的一些方法，帮助初中生拓宽视野，用不同的视角观察生活，感受生活。让初中生在以信息技术为辅助的思想品德课堂中，逐渐的提升初中生对思想品德教学内容的热爱，在与教师的良好沟通气氛下，提升初中生在思想品德学习中的成绩。同时，也让初中生思想品德教学的效果得到提升，提高教师使用信息技术进行思想品德教学的信心。

结语：综上所述，在初中生中开展思想品德教学会对初中生以后的学习和生活产生较大的影响。但是在信息技术引进初中思想品德教学的过程中，教师要时刻注意的是要不断强调思想品德知识的主体地位，让信息技术始终在初中思想品的教学中起到辅助作用，在信息技术的辅助下，不断提升初中生在思想品德学习中的自主创新能力，丰富初中生在思想品德学习中的想象力，让初中生能够在学习的过程中在思想上和行为上都得到全面的发展。