艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力培养研究

刘宝成 柴洪伟 张玲潇

（华北理工大学，河北 唐山 063000）

一、引言

当前，艺术设计专业研究生对参与学科竞赛的正确认识还有待提高，并且学校在制定研究生创新能力培养研究计划方面仍显不足，由于不同专业方面的研究生有着不同的科研内容和参与方式，所以在研究生培养创新实践体系的构建方面不能“一概而论”，应当做到有针对性的展开理论实践指导，不同专业区分对待，具体问题具体分析，在实践中发现问题并解决问题。

二、艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力培养现存的问题

1.高校培养力度不够。艺术设计专业是现代科学技术和艺术的结合，具有很高的要求，所以在培养艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力上，高校管理者和导师应该首先要从心理上激发学生内在的专业学习动机，起到积极正确的引导作用，而就目前现状来看，高校管理者和导师未能在除教授课堂知识外，很好的注重对学生的学习兴趣、意识、能力以及潜力等价值取向进行合理的挖掘与有效的开发。

2.学生自主学习不够。在艺术设计专业研究生学科竞赛中，创新是设计创作的灵魂，创新是带动学科发展、竞赛进步的重要因素，然而研究生的创新能力也需要他们通过自主学习来探索、发现、创造并提升，只有通过自主学习，才能根据自身情况涉猎亟需的知识范畴，吸收用以设计的知识源泉，不断地创造艺术设计的创新性工作。

三、艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力培养新思路

1.建设艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力培养平台。基于艺术设计专业研究生学科竞赛培养平台，可以引导和推动相关管理制度，理论教学体系，实践教学体系和教学方法的改革与创新，可通过定期举行如艺术设计研究生交流沙龙、设计比赛知识分享会等研讨活动，激发研究生学习的主动性和创造性，强化自身专业技能。

2.设立艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力培养课程。通过艺术设计专业研究生学科竞赛培养课程的设立，将研究生学科教育的教学内容与艺术设计专业竞赛的课程内容互融相通，并以一流的教育培养形式和学科竞赛形式相结合的综合性实验方式，从各类型艺术设计专业学科竞赛如河北省研究生艺术创意大赛、研究生创新创业项目中挖掘从报名、设计、投稿、获奖等一系列的参赛流程，学科竞赛项目的教学实例，提炼出竞赛知识，制定实际性、系统性的培训计划，最终形成专业的培养课程，以重组、包装和定制个性化的研究生学科竞赛项目的学生团队，确立不同的艺术设计专业知识和专业技能资源，增强研究生参加学科竞赛的基本技能，创新综合技能的全面发展。

3.加强艺术设计专业研究生导师队伍建设。研究生创新能力作为研究生科研水平的综合反映，对研究生的培养具有重要价值。导师在研究生教育过程中起决定性的引导作用，是研究生教育层次的奠基人，具有培养并提升研究生质量的重要责任。加强艺术设计专业研究生导师队伍建设，保证在学科竞赛过程中，明确提出学习任务，帮助学生制定学习计划，逐步培养研究生独立的科研和创新能力。

本文围绕学科竞赛来展开对艺术设计专业研究生的实践教学和以科研目的为主的创新能力培养，以探索和建立制度，既传授知识，更要提高研究生的创新实践能力，包括研究思维和自主学习的模式，使学生不仅能准确地理解和掌握知识，还能培养研究生的团队合作意识，以及学科协作解决复杂问题的能力。由此可见，本论文研究的本质特征在于当今艺术设计专业的研究生教育应重视创新精神和创新能力的培养，并结合学科竞赛不断提升学生创新素养和综合竞争力，在实践中探索新的教学方法，推广新的培训模式。培养艺术设计专业研究生学科竞赛创新能力的重点是结合专业特点、开放的教育理念和坚实的导师团队来引导学生树立创新的学术意义，加大创新意识，创造创新思维，以适应高级人才发展的需求。