高尔夫专业教育中增设礼仪文化教育类课程的必要性调查

冯梦婷

引言

现代高尔夫运动在运动实践中所形成的高尔夫礼仪文化是高尔夫运动不断兴盛发展的重要基础[1,2]。在高尔夫专业本科教学中，高尔夫课程设置还有待完善，学生的知识体系还未系统化，学生在高尔夫礼仪方面的应用性较差，在现代高尔夫专业本科教学中对于礼仪文化的教育是有缺失的。因此，本研究拟通过对大学本科高尔夫专业教育中礼仪文化的学习和实践情况进行调查，为我们正确认识和评价高尔夫礼仪文化在专业教育中的价值，也为高校开展高尔夫专业教育提供更好的参考。

1 研究对象

因研究需要，随机抽取武汉市江汉大学高尔夫学院210名学生作为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

在图书馆文献资料和中国期刊网进行检索，获得与本研究相关的文献资料，为本研究提供了理论基础。

2.2 问卷调查法

制定了《高尔夫专业学生对高尔夫礼仪教育的认知情况》的调查问卷，共发放问卷210份，收回205份，回收率97.6%，其中有效问卷为201份，有效率95.7%。

2.3 数理统计法

运用Excel对所收集数据信息进行统计分析。

3 相关概念界定

3.1 高尔夫礼仪文化

高尔夫礼仪文化是经过不同社会历史时期发展的文化延伸和文化填充才逐渐形成的一种社会文化现象，是一种由多层面、多因素，包含深厚的文化意义价值取向所构成的社会意识形态，是现代高尔夫运动的“标志性文化特征”[3,4]。

3.2 高尔夫礼仪文化的特征

3.2.1 个体服饰“符号”

在高尔夫运动实践过程中，要遵守高尔夫礼仪的“着装规范”，即戴着高尔夫球帽、穿着带有衣领的T恤等着装规范。

3.2.2 身体行为“符号”

在高尔夫运动实践过程中可以通过文明礼貌的言行举止来表现个人的礼仪方式。例如，为避免打扰他人击球，自身的合理站位等礼仪方式[5]。

3.2.3 人们与周围环境和谐相处“符号”

构建耕地数量、质量、生态“三位一体”保护新格局 .......................................................................................7-1

人们与周围环境相适应的行为表现。例如，无论是开球时间或因球遗失等各种问题的找球时间都需要保持安静。

4 结果与分析

4.1 学生对高尔夫礼仪文化内容了解程度的调查

表1 学生对高尔夫礼仪文化内容了解程度的调查表(n=201)

由表1得知，学生对礼仪文化内容有一定的了解程度，其中“高尔夫技术对礼仪的要求”这一项占比较高，占93.5%。而从“高尔夫礼仪文化的起源”“高尔夫礼仪文化内涵”及“高尔夫规则对礼仪的要求”这几项来看，学生对礼仪文化内容的了解程度还是较为浅薄。笔者通过调查得知，由于学生在学习过程中更关注自身技能的提高，因此对实践技术所要求的礼仪文化内容较为了解。其次，学生对高尔夫运动的了解还受制于两个因素，一是实践练习机会少，二是因为自身积极性不够，因此对于比赛规则涉及的礼仪文化内容的了解程度还是较为浅薄。

4.2 高尔夫礼仪文化学习途径调查

4.2.1 学生是否受过高尔夫礼仪文化相关教育的调查

表2 学生是否受过高尔夫礼仪文化相关教育的调查表(n=201)

由表2得知，有33.8%的学生没有接受过高尔夫礼仪文化相关教育。通过调查得知，这部分学生会选择“没有接受过”这一选项，主要原因是学生对高尔夫运动“贵族运动”的固有观念太深，学习积极性弱。另外66.2%的学生选择“接受过”，主要是因为学生曾在高尔夫相关理论课和实践课中的学习，通过进一步调查，了解到这部分学生的礼仪文化知识体系还并未系统化。由上述所知，江汉大学高尔夫学院的礼仪文化教育还是较为缺乏的。

4.2.2 学生接触高尔夫礼仪文化相关知识来源调查

表3 学生接触高尔夫礼仪文化知识来源调查表(n=133)

由表3得知，高尔夫礼仪文化知识获取来源形式多样，学生所接触的“实践课”和“网络、媒体、杂志等”所占比例较大，分别为31.6%和30.8%；而理论课和课外实践则相对较少，分别为23.3%和14.3%，通过调查得知，主要是因为学生对理论知识学习兴趣不大，其次是学生家庭经济能力有限，因此从这两种形式上获取的高尔夫礼仪文化知识相对较少。由此可知，学生所接触的礼仪文化知识来源较为零散，缺乏专业性和系统性。

4.3 高尔夫礼仪文化对学生实习工作影响的调查(数据源于2013级应届生)

表4 高尔夫礼仪文化对学生实习工作影响的调查表(n=87)

由表4得知， 83.9%的学生曾出现过因不熟悉高尔夫礼仪而出现工作失误，更有甚者出现一些较为严重的后果。由此得知，学生在与高尔夫运动接触时，高尔夫礼仪文化已经潜移默化地影响着他们的实习工作，甚至有可能影响着他们的未来就业。

4.4 设置高尔夫礼仪文化教育类相关课程的调查

表5 学生对开设礼仪文化教育类课程的意见调查表(n=201)

由表5得知，支持开设礼仪文化教育类课程的学生，占73.1%；不支持的学生，占10.9%；另有16.0%的学生持“无所谓”态度。通过对持“无所谓”态度学生的简单采访调查，了解到，他们主要是因为对高尔夫礼仪文化的不了解，才选择“无所谓”，因此笔者对这部分学生简单介绍了高尔夫礼仪文化，并再次询问他们的态度，结果约有40%的人表示支持开设此类课程。由此可知，学生普遍支持高尔夫礼仪文化教育类课程的开设。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.2 学生获取高尔夫礼仪文化知识来源较分散，没有专业的、系统的知识获取来源。因此，学生在其知识体系中，还并未形成系统的礼仪文化知识体系。

5.1.3 支持开设高尔夫礼仪文化教育类课程的学生占多数，且更倾向于以设置课程形式进行高尔夫礼仪文化教育。

5.2 建议

5.2.1 设置高尔夫礼仪文化教育类课程

高校应重视高尔夫专业学生文化素质的培养，通过设置多种形式的高尔夫礼仪文化教育类课程完善高尔夫专业教育体系。

5.2.2 加强高尔夫专业学生的认同感

在高尔夫运动的学习过程中，教师应通过多种途径、方法使学生树立以高尔夫礼仪文化为指导思想的学习观；其次学生还应将理论与实践相结合，即高尔夫礼仪文化与运动技术实践相结合。先教育，而后运用于实践，从而提高学生对高尔夫礼仪文化的认同感。

5.2.3 提高高尔夫专业的教学质量

教学质量的提高，还应从“源”治理，解决“流”之问题。高校应注意提高专业教师的教学质量，以改善整个专业的教学质量。其次，在培养学生专业技能同时，还应注意协调发展高尔夫礼仪文化教育，使学生在练就扎实的专业技能的同时，还有着较高的专业文化素养。

5.2.4 积极开展高尔夫礼仪文化知识普及活动，拓宽学生的学习途径

积极开展高尔夫礼仪文化知识普及与宣传活动，如文化沙龙、高尔夫礼仪文化讲座以及高尔夫礼仪文化知识竞赛等各种方式。通过开展一系列具有新奇性和趣味性的活动，吸引学生的学习兴趣，这既有助于开阔高尔夫专业学生视野，也有助于拓宽学生学习高尔夫礼仪文化知识的学习途径。