岑巩县中小学“高脚马”开展现状及对策分析

吴俊洁

1 问题的提出

岑巩县是少数民族集居的地区，高脚马运动在当地拥有雄厚的群众基础，由于岑巩县地处山区，文化、教育、体育发展相对落后，使得高脚马的开展较为缓慢且形式单一。高脚马在很久以前是人们用来过水沟、保护鞋子的工具以及在节庆时娱乐表演、比赛使用，岑巩县因其独特的县情，现有的师资、场地和器材都难以满足民族体育教学和学生身心发展的需要， 因此，在少数民族地区中小学把地域性的民族传统体育项目引入学校并以多种形式开展是非常有必要的。岑巩县中小学在运动场地、器材及体育设施不足等条件的约束下,高脚马在各个中小学开展较为不足，如何根据岑巩县中小学的具体情况找到阻碍“高脚马”更好开展的因素，并因地制宜的让高脚马在岑巩县中小学更广泛的开展起来，全面培养学生良好的体育锻炼习惯，让中小学生更好的了解和传承民族传统体育文化是本研究将解决的重要问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

对岑巩县中小学(随机选取全县较典型的几所)的学生作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过贵州数字图书馆、中国知网(CNKI)对最近几年以来的相关资料进行收集、整理、总结、分析，为本研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

2.2.2.1 问卷的设计与制定

根据本研究的目的和内容，从岑巩县中小学高脚马开展情况、学校场地器材情况、校长态度和教师资源等角度，在中小学生能简单、易懂的原则的前提下设计调查问卷。

2.2.2.2 调查问卷的发放与回收

为了提高问卷的回收率与确保样本的代表性，岑巩县6所中小学学生发放240份问卷，回收226份，回收率为94.17%，有效问卷217份，有效率96%。

2.2.3 数理统计法

使用IBMSPSS Statistics21.0软件，对回收的调查问卷进行数据整理录入系统及分析。

3 研究结果与分析

3.1 岑巩县中小学“高脚马”开展的资源状况

3.1.1 教练员及教师情况分析

表1 岑巩县中小学“高脚马”教学的体育教师情况

表1显示，岑巩县中小学的体育教师中能够指导高脚马运动以及有较高技术的教师较少，高脚马运动在贵州各高校都是作为选修课开展，很多从高校毕业的体育教师未能够得到专业的学习，毕业后上岗的很多体育教师都没有专业的技术教授学生。

3.1.2 场地器材情况分析

场地器材是保证高脚马教学与训练、比赛的基本条件，是高脚马开展的“硬件”设施，是开展高脚马的基础保证。

3.1.2.1 场地情况分析

表2 岑巩县中小学“高脚马”教学的场地情况

场地应从质量、规格等方面进行设置，它直接对学生的锻炼热情产生影响,目前多数学校还用煤渣跑道，它不利于学生进行高脚马活动，安全方面也得不到保障。

岑巩县中小学中拥有标准塑胶场地的学校只有岑巩县中学，而其他中小学目前都没有正规的场地，运动场地基本上是煤渣、细沙和黄土，这也与学校的资金力量和相关部门重视程度有关。

3.1.2.2 器材情况分析

表3显示，当前岑巩县中小学的高脚马体育器材设施数量严重不足，规格标准和布局不合理，直接影响学校高脚马运动的正常开展，在很多学校里，由于器材长时期使用造成器材的损坏，这对学生参与课外体育活动的热情和积极性都有不利的影响。

3.2 岑巩县中小学“高脚马”开展的现状

近年来，高脚马运动发展较为迅速，贵州省很多地区都开展了这一项目，已由民间引入民族地区学校体育教育的实践，教学内容与方法在不断完善，已形成一门独立的新课程，但是在岑巩县由于一些内部和外部因素，虽有一定的群众基础，但是项目普及程度并不高，以至于高脚马的开展不是特别理想。

3.2.1 岑巩县“高脚马”项目的历史起源

岑巩县由于气候常年雨量充沛，天无三日晴，使积水、稀泥路段增多，久而久之人们便用木棍或竹子，发明了代步工具——高脚马。闲暇时，孩子们就踩上高脚马玩耍游戏。高脚马在岑巩县经过了世世代代的相传，所以对高脚马有着浓厚的感情和群众基础，这对高脚马在学校体育活动课推广和普及大有裨益。

表4 岑巩县中小学学生对“高脚马”的了解情况

表4显示，岑巩县中小学多数学生都知道高脚马这项民族体育运动，并且大多数学生都参与过此项体育运动，表明高脚马在岑巩县有着浓厚的群众基础。

3.2.2 巩县中小学“高脚马”开展的形式

学校体育是民族传统体育项目传承与发展的有效方式，高脚马从民间引入到学校中不断的完善与规范,发展成为广受喜爱的传统体育项目。

表5 岑巩县中小学“高脚马”开展的形式

表5显示，岑巩县中小学高脚马在学校体育中开展的形式主要是体育竞赛，一些学校是以体育课、体育竞赛、课余活动、兴趣班的形式开展。岑巩县各中小学应结合本校的师资力量和教学条件，将高脚马以多种新形式在学校开展，以点带面，走“体教结合”的老路子，培养高脚马项目体育人才，使高脚马发展成为岑巩县传统优势体育项目和特色项目。

3.2.3 岑巩县中小学“高脚马”开展的学生态度

表6 岑巩县中小学“高脚马”开展的学生态度

表6显示，岑巩县中小学高脚马开展的情况中学生因为学习忙就不参加的人数百分比达到44.7%，学习再紧张也要参加的学生人数百分比12.44%，学生对民族体育的参与意识淡薄、运动健身的观念薄弱。

3.2.4 岑巩县中小学“高脚马”开展的效果

表7 岑巩县中小学“高脚马”开展的效果

学生对一个民族体育项目开展的效果的满意程度评价，是对一个民族体育项目最好、最直接的评价方式，也是体育项目开展效果的最有效反应。学生是民族体育项目的直接参与者和体验者，学生对该项目做出的反馈才是最有现实意义和真实性的评价。

表7显示，岑巩县中小学高脚马开展有42.39%对本校正在开展的高脚马项目表示不满意，表示非常满意的人数仅仅占总人数的11.98%；岑巩县中小学的高脚马项目目前仍处在起步阶段，师资力量、场地设施、器材等方面的管理有待完善和加强。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 岑巩县中小学指导高脚马活动开展的体育教师人数较少且整体素质与学生需求存在较大差异；在岑巩县中小学没有专职的高脚马教学教师，且数量上也远远不能满足学校体育的要求；更为重要的是教师所具有的高脚马教育专业化程度低，很多教师都是在一边学习一边教授。

4.1.2 场地器材的标准化程度低。一个项目的发展很大程度上受其所需场地和器材影响，运动场地和器材及设施是形成高脚马有效教学的基础，是保证高脚马开展的外部条件；岑巩县中小学高脚开展的运动场地和器材及设施严重匮乏，大部分中小学高脚马运动开展中，都没有正规、标准的器材供学生使用，也很大程度上限制了高脚马的推广和普及。

4.1.3 岑巩县中小学高脚马项目开展中，多数学生参与民族体育项目的意识淡薄。

4.1.4 岑巩县大部分中小学学生在日常学习中学生学习任务繁重，参加高脚马这一运动的时间难以保证，这也是岑巩县中小学开展高脚马运动项目遇到的一个难题。

4.2 建议

4.2.1 当地政府应重视加大投入和宣传力度

高脚马项目的长远发展需要政府机关的扶持与帮助，政府加大经费投入，建设更多更好的体育健身设施，为学生们提供更好的健身条件，为高脚马的推广普及和项目传承做出应有的贡献；并通过开发旅游项目和组织各级比赛等途径加大宣传力度，提高学生参与意识。

4.2.2 学校相关负责人应加强重视，加大推广普及力度

学校是继承和发展民族传统体育的最佳场所。岑巩县各学校应加强培养高脚马项目的专业指导教师，将高脚马普及到课堂。

4.2.3 加强民族传统体育场地建设，购置优质器材，自制辅助器材

结合岑巩县各中小学本校特点，开发教学场地和器材，并可以自制器材节约成本。

4.2.4 加强师资专业培训

高脚马指导教师队伍的数量和质量是影响当地学校高脚马发展的关键。教师只有自己了解高脚马项目，掌握其技术动作方法，才能更好的组织和开展该项目的教学。